浅谈先说后写的写作方法 |
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浅谈先说后写的写作方法
提到写作文,有许多同学老说没东西可写,无从下笔,甚至愁眉苦脸,抓耳挠腮,但如果一提到精彩的电视剧或者说身边有趣的事,他们便会讲得头头是道,眉飞色舞,即使是平时最不爱讲话的,也会品头论足,说上一二。这令笔者不由深思,与其和他们高谈阔论,讲解如何写作的大道理,学生依旧无从下笔,倒不如换一下思维方式,让他们先说后写。俗话说:“巧媳妇难为无米之炊”。写作离不开生活,缺乏生活气息的文章也只能是一潭死水。 说是写的先导和基础。发展语言的工作包括书面语言和口头语言两个方面,口头语言的发展能促进书面语言;书面语言的发展又促使口头语言的不断发展和完善,两者相辅相成,缺一不可。从心理学的角度来看,在思想写出之前,从口头上把思维组织成通顺连贯的语言,可以培养学生思维的条理性,逻辑性和清晰性。发展智力的同时,也便于教师指导习作。下面就结合自己的教学经验,谈谈点滴体会。 1讲身边的事——提高写作的兴趣 我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。编辑:www.ybask.Com 。 反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好文章。”学生习作中普遍存在着缺乏真情实感与表情达意的问题,只有在生活化的情境中进行写作训练,学生才会有真正的写作愿望,也只有把作文训练置身于学生丰富多彩的生活全程之中,才有可能解决学生作文的源泉问题,写作离不开生活,有些知识是课堂中无法一一学到的,需要有切身的体会,因此,笔者常鼓励孩子把身边感兴趣的事说给别人听,并先让那些口头表达能力强的孩子来说,他们精彩的演讲常常逗得其他学生哈哈大笑,看着他们那神气活现的样子,下面的学生也想一吐为快,想把自己印像深的趣事说出来。当学生体会到成功的乐趣后,兴趣更浓了。在此基础上,我让学生及时把自己看到的、经历过的事写出来,哪怕只有几句。因为经常让他们讲,不做生活的有心人就会没素材可说,他们便留心起身边大大小小的事来,一来二去他们还讲出了自己对人对事的观点。有了自己的主张,真实的情感也就显露无疑。 “处处留心皆学问,人情练达即文章”。兴趣是最好的老师。有了兴趣,他们就会喜欢说作文,明白生活是作文的沃土,作文的源头 [1] [2] [3] 下一页 |
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