对中等职业教育公共基础课功能的思考

　一．政策依据
　　《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2009]2号）明确表述了公共基础课程的功能和作用，其任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展需要，促进终身学习。
　　教育部《原则意见》精神归纳起来有三点：1．公共基础课程教学是中职教育的主要内容之一，公共基础课程质量评价是衡量人才素质的重要因素和手段；公共基础课程有利于学生的发展，有利于专业课学习。2．公共基础课程教学改革的思路是：根据学生实际和就业岗位（群）能力需要调整教学目标；不同专业的公共基础课程的要求可以不同；教师要改革教学方法与手段，使每一个学生都能顺利完成相应的学习目标。3．各级教育行政部门对公共基础课程教学管理和质量检查负有重要责任。
　　二．对公共基础课程功能的再思考
　　（一）公共基础课程是中职教育的必修课。中等职业学校开设文化课是国家意志的体现，是攸关民族整体文化素质的大计。编辑：www.ybask.Com 。
关键是要求的高低，内容的选择，层次的把握，发展性的评价标准。我们认为：公共基础课程的基础性、工具性、情感性和广泛性主要表现在：
　　1．它是学习、理解、掌握专业知识与技能的基础；2．它是从事岗位工作、成为合格职业人的基础；3．它是社会交往，与人交流沟通，在社会上独立生活、规范自己的道德行为，融入和谐社会的基础；4．它是进一步扩展知识和技能，继续学习、适应社会，实现可持续发展的基础。如果说过去我们对文化课是很重视的，其中一个重要原因是市级水平测试的压力与动力。由于应试的刚性目标和学生基础差，使许多教师过分重视课程的知识性、系统性、学科性特点，而忽视了潜在的情感教育、科学教育、做人教育、公民教育、道德教育。对于文化课教学内容是死抠书本，还是根据职业需求、学生层次进行灵活的、适度的选择，一直没有很好解决。在取消水平测试，降低基本要求之后，对文化课多种功能的挖掘应是我们重点考虑的问题。
　　（二）公共基础课程必须适应就业、升学两种需求，应当强调它的基础性。就目前中职学校文化课的教学任务看，面对的是两个出口，因此坚持抓“双基”，抓及格率也是无可厚

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