试论如何指导初中生的作文写作

　　在教学中，写作一直是我们语文教学的一根软肋，为什么这样说呢?因为大部分同学都不喜欢写作，甚至讨厌写作，最后变得害怕写作。久而久之，学生就变得不会写作文了。那么怎样让学生喜欢上写作，怎样在我们的语文教学中提高学生的作文水平呢?今天我们一起来从作文语言的角度探讨这一语文教学中的问题，更好的提高学生的写作水平。作文语言是最能反映一个人的语文水平的，语言可以简洁，也可以含蓄；可以朴实，也可以华丽。根据不同的文体、主题，选择适合的语言风格，总体上来说，就是要做到语言通顺流畅，生动形象。
　　一、通顺流畅
　　通顺流畅，就是语言规范、准确、连贯，要做到没有错别字，没有病句，用词准确，不滥用方言、网络用语，句子内部组合得当，上下句、段衔接自然合理，标点符号准确。语言通顺流畅，才能把事件叙述清楚，否则会让人无法明白你想要表达的含义。
　　如学生作文：“我在读六年级时。天天回家，都是自己煮饭的。煮的好吃也是自己吃，煮得不好也是自己吃。妈妈弟弟回来后还要，照顾那年幼，不懂事的弟弟。我弟弟顽皮得很整天翻箱倒柜把家里弄的乱七八糟。编辑：www.ybask.Com 。
”
　　这段文字要叙述的内容其实很简单，但因为语言不通顺流畅，出现了标点符号使用不恰当，错别字，句子衔接不自然等问题，使得表意支离破碎。
　　再如：“最美的春天，是花草的茂盛、清风凉爽、清澈的湖水；最美的秋天，是枯黄的落叶、习习的秋风、绵绵的秋雨;最美的冬天，是雪白的树枝、绽放的腊梅、结冰的湖面。”这段文字看上去写得很美，很有意境，但仔细一分析，就能发现句子内部的组合存在问题，每一个分句内部的短语应该统一用偏正短语或主谓短语，这样就能形成句式整齐的统一美，所以可以把前一个分句改为“最美的春天，是茂盛的花草、凉爽的清风、清澈的湖水”，改后就与后面的句子和谐统一了。
　　二、生动形象
　　生动形象，就是要做到描绘或表达具体、活灵活现，好像身临其境一样。很多初一学生的作文语言都是干巴巴的，味同嚼蜡，我们教师可以从以下几方面来指导学生美化自己的语言。
　　1.充分运用修饰语
　　修饰语可以在性质、状态、程度等方面对事物起到修饰作用，所以丰富的形容词、副词等

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