对双语类学生汉语作文写作的探究及对策

　　作文教学是语文教学的难点，但也是语文教学创造、创新空间最广阔的一个领域。特别是对以藏语文为母语的藏族学生来说，汉语作文写作就显得困难多，难度很大。大部分藏族学生，汉语作文错别字太多、语汇贫乏、病句众多，条理不清晰、结构混乱等情况屡见不鲜。虽然很多学校和教师为提高学生的写作能力进行了不懈的努力和尝试，但效果不太明显，可以说收效甚微。大部分学生作文语汇贫乏，笔头枯涩，写出的作文不但内容单薄，而且错字病句连篇，甚至许多学生谈文色变。究其原因，主要表现在以下几个方面：
　　一、语言习惯影响了学生汉文写作的表达能力
　　农牧区藏文学校的学生日常生活中使用母语，很少用汉语表情达意。再说大多数农牧区孩子的社会生活范围狭小，与外界缺乏联系，因此使用汉语会话时普遍存在胆怯、害羞的心理，有的甚至听不懂汉语，还因受母语的影响，宾、论文联盟http://WWw.LWlM.cOm谓倒置的语句较多，这是导致目前藏文中学汉语文作文教学效果极差的重要原因之一。例如：我是中国人。让学生一说就成了:我中国人是。又比如：他把我打了。让学生一说就成了：他我打了。编辑：www.ybask.Com 。
在藏语文中一般没有把字句。
　　二、认识能力限制了藏文学校学生汉文作文的表达
　　作文中无论是丰富的想象、活跃的思维，还是道德的审视，无一不是对写作者生活底蕴和认识高度的考验。藏文教育起步晚、底子薄，就连图书资料也是少而陈旧，学生除了课本外，几乎没有配套的课外资料。大部分学生上了多年学，实际看过的汉文资料数量极其有限，个别学生在几年的学习中除了汉文课本外，没读过任何汉文的文学作品书，博览群书、上网查资料等接受信息渠道对他们来讲，无疑是天方夜谭。如此的信息闭塞带来的必然结果，就是视野的狭窄、观念的陈旧。
　　三、大部分双语类学生对汉语不感兴趣
　　在双语教学中，虽然汉语是一门重要的基础课，但部分学生学汉语的目的仅仅是为了考试而已，对汉语的重要性认识不够，加上汉语难学，平时又不用汉语交流、沟通，因而放弃了学汉语的念头。作文教学是汉语文教学的“重中之重”，如何调动学生学习写作的积极性，如何提高藏文中学汉语文作文教学的实效，唯一正确的途径就是借鉴国内外学习第二语言的先进理论和先进教学理念，结合广大

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