浅谈新形势下幼儿师范教育的新思路

　当前幼儿师范学校的教学内容不太适应现在学生的情况，要提高幼儿师范学校的教学质量，就应该对教学内容进行改革。本文就幼儿师范学校教学内容的选择提出一些应遵守的原则。
　　幼儿师范 教学内容 遵守原则
　　一、幼教专业学生现状
　　近年来幼儿师范学校新生中考分数普遍较低，素质能力和以往相比大打折扣，相当一部分学生理解、接受能力弱，原因不外以下几点：自幼养成教育不够，学习习惯不好；独生子女多，意志品质差，刻苦精神不够；记忆能力、观察论文联盟http://wwW.LWlm.cOM能力和思维能力较之高分学生有一定差距；有部分学生虽然智力能力不错，但学习适应性差。
　　二、幼儿师范学校教学状况
　　由于生源锐减，幼儿师范学校为了生存，往往不同专业、不同办学层次并存，教学上互相影响。一些学校兼办高中或者办艺术高中班；一些学校大专、中专混办；一些师范、幼儿师范兼办其他中职专业。有部分公办学校转制为民办；导致了教学思想和模式的混乱，严重影响了办学质量和教学效果。
　　因为历史原因，许多幼师学校师资多来自中学，这些教师在教学方法、教学内容上，偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本，联系实际不够。编辑：www.ybask.Com 。
理论学习多，艺术教育和职业技能训练不足，导致毕业生不能适应幼儿园教学需求。
　　三、对幼儿师范教育特点的初步认识
　　1.专业技能要求较高，理论水平要求相对较低
　　幼儿师范教育培养的是经验技能型实用人才，理论教育尽管作用巨大，但对于文化基础薄弱、不习惯理论学习的幼师学生来说，要在短短三年扭转其学习理论的习惯，并打下扎实的理论基础几乎不可能。在教学上就必须有所舍弃，注重专业技能的训练，如幼儿语言训练方法，幼儿数字思维训练，美术实践能力和音乐舞蹈技能等。
　　作为职业教育的幼儿师范教育必须面向多数学生，不可能以培养幼教专家为目标，培养能够驾驭幼儿园课堂教学，胜任一般日常管理的实用人才，应该是学校的工作重点。
　　2.面对择业就业、具体工作的实用性
　　近年来，幼儿师范学校生源质量低，而社会对幼儿教师素质要求高。与重视知识灌输的基础教育和重视理论探讨的高等教育不同，幼师教育直接面向基层幼儿园，毕业生需要实用的工作技能，所教、

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