教师的支持性语言在小班常规教育中的作用

小班幼儿刚入园时，哭闹是比较普遍的现象，他们没有集体规则意识。如何让刚入园的小班幼儿形成良好的班级常规呢·教师的支持性语言有着极其重要的作用。
　　《幼儿园教育指导纲要》要求我们在幼儿园一日活动中，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，“促进每个幼儿富有个性的发展”。那么如何让每一个幼儿，包括有特殊需要的幼儿在幼儿园的集体环境中自主且愉悦地发展呢·如何让刚入园的小班幼儿形成良好的班级常规呢·带着这个问题，在教育实践中，我不断地观察总结，发现支持性语言在小班常规教育中，有着极其重要的作用。
　　一、对支持性语言的认识和理解
　　在《中国民康医学》刊物上有一篇报道，是荆州市精神卫生中心关于“支持性语言对神经症病人情绪影响的对照研究”，其目的是探讨支持性语言对神经症病人的情绪影响，采用随机的原则对42例神经症病人进行临床分析研究，结果是：对神经症病人在常规药物治疗中配合支持性语言后都能取得较好疗效，最终结论是：良好的语言会增强患者战胜疾病的信心。编辑：www.ybask.Com 。
那么，在我们的教育教学工作中，教师的支持性语言对孩子的发展也尤为重要。结合小班幼儿的年龄特点、心理特征，观察分析本班幼儿的情况后，在班级常规教育中我运用了“支持性语言”，并对“教师的支持性语言”有了特定的认识和理解：它所营造的应是一个宽松、和谐的氛围，它对每个幼儿，包括有特殊需要的幼儿，给了他们一个平等的、论文联盟http://wWw.LWlM.cOM可接受的平台，它能激励每个幼儿获得积极主动的发展，对幼儿产生的是一种支持的力量。
　　二、支持性语言的特点
　　1．教育的隐含性。可以起到暗示的作用，可以起到诱发幼儿的积极行为的作用。
　　2．形象性。根据小班幼儿的年龄特点和思维特点，将一些规则、要求变成形象化、童趣化的语言，使幼儿在生动有趣、简单易懂的信息刺激下，形成良好的规则意识和行为习惯。
　　3．适用性。刚入园的小班幼儿，没有集体规则意识，分辨是非能力薄弱，教师的支持性语言给孩子创造了一个轻松的、安全的、和谐的氛围，孩子感受到的是愉

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