论独立院校旅游管理专业教学体系研究

　一．引言
　　在我国，旅游业正在成为一个蓬勃发展的产业。与此同时，各地高校，尤其是旅游城市的高校都纷纷开设了旅游管理专业。据统计，截至2010年年底，全国旅游院校（包括完全的旅游院校和开设有旅游系或旅游专业的院校）共计1968所，其中高等院校967所，中等职业学校1001所[1]。随着近年来社会对高校毕业生实践应用能力要求的不断提高，对于旅游管理专业这样的应用型专业来说，构建成熟科学的教学体系尤为重要而迫切。论文联盟http://wWw.LWlM.cOM
　　由于独立学院以市场需求为导向， 旨在培养具有较高的理论素质和较强动手能力的复合型人才。因此，独立学院在旅游管理人才培养上不能一味照搬公立大学的模式，而要突出自己的特色，提高自己的教学质量。本文拟针对独立学院中学生的特点从理论和实践方面探讨旅游管理专业教学质量的提高与教学体系的完善。
　　二．独立院校的概述
　　（一）概念
　　所谓独立学院，是指经过国家教育部批准，由某个组织、企业或个人投资，利用公办高校的管理和教学资源，按照新机制运行，独立管理和独立招生而组建的高等院校[2]。编辑：www.ybask.Com 。
独立学院的历史只有短短九年时间，在追求合理经济效益的同时，更注重社会效益，其生命力强大，发展迅猛，数量逐年增加。
　　（二）学生特点
　　1.家庭条件普遍偏好，爱好广泛，但自律性差，文化基础较低。
　　三本院校学生多数为独生子女，家庭经济条件较好。这些学生兴趣广泛，喜欢上网、旅游、看电影电视等。社会活动参与意识强，对团委、学生会、学生社团以及学生干部的竞选及活动表现出极大的热情。但大多数学生娇生惯养，自律性较差，没有养成良好的生活习惯。三本学院学生的录取成绩决定了大部分学生入学时文化基础是相对薄弱的。
　　2.自信心不足，自卑感较强。
　　由于三本学生在高考中成绩并不理想，使得他们来到学校后，自卑感比较严重，自信心不强。
　　3.心理问题突出。
　　目前在校学生大多于80年代末和90年代初出生，成长背景正是经济改革大潮席卷全国的时候，家庭经济环境、成长经历的差距造成了学生心理上的差异。
　　三．独立院校旅游管理专业人才培养模式存在的问题
　

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