| 对初中计算机教学的研究与思考 |
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过程中、开阔了视野、提高了专业水平。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生主体作用，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和水平得到大幅度的提高。
2、任务驱动法
任务驱动法是在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务学习知识、掌握技能。在学习过程中，学生在教师的帮助下，带着真实的任务在探索中学习，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定的任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。整个教学过程可以分为任务设计、任务实施和人物展示评价三个阶段。任务设计是“任务式”教学的关键，任务实施是整个教学过各的重点，任务展示评价是在学生完成一项任务后，进行展示和讨论是在学生完成一项任务后，进行展示和讨论，对学生的学习情况做出反馈和评价。
3、案例教学法：
案例教学法是运用案例进行教学的方法，以实际案例作为被剖 析的对象，在教师的指导下，教师和学生要共同参与案例的分析，讨论heels寻找实现途径等工作。整理：WWW.YbAsk.COM 。
案例教学法基本步骤大致是：设计教学案例，进行课堂讨论，实现案例并总结，让学生对所学课程内容知晓，学会应用。设计案例时必须典型，涵盖课程的绝大部分知识点，学生才能在课堂教学中学习到很多知识；教学案例要具有实践性，设计的教学案例要和现实相吻合，才能被学生理解和掌握，在以后的工作中，可能应用到现在所学习到的知识；案例必须具有针对性，教师应针对学生接受能力来选择或设计教学案例，以便让学生轻松的接受和学习。
三、专业教学效果
教学中可采用教学视频，教学案例，教学演示等来提高教学的效果。
教学视频是教学中学生最好的自学方式，学生可以利用业余实践和空闲时间进行观看和学习，从中吸取实训中知识的不足。在以实训教学为主，理论教学为辅的教学模式下，教师授课的教学视频是必不可少的、
教学案例是教学中学生最好的联系内容，学生可以根据具体的案例，按步骤、按时间地完成，让学生从中总结出学习的方法，开拓学生思维、提高学生的动手水平。
教学演示是教学中最重的环节，上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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