| 对宪法课程教学的几点思考 |
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史时期对宪法的认识，讲到我国法学界的观点，最后指出我们教材采用的观点，同学们普遍觉得，“宪法”这个概念内容极为丰富，并非当初想象的那么简单。通过这样创造“愤”、“悱”的境界，同学们对宪法的概念就有了较全面的深刻的理解。
2.“授人以鱼”，更要“教人以渔”。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，于终身受用无穷。”教师在教学过程中，不应只给学生讲解一些基本概念和基本原理，传授现成的理论，只知授“鱼”给学生，而应着重教给学生一种探求真理的科学方法，教给学生“捕鱼”的本领。那么，怎样才能做到授人以“渔”的方法？我在教学实践中体会到，必须改革旧的教学方法，提倡启发式教学。“启”就是“打开”或“疏导”的意思，“发”就是“激发”或“开发”的意思。二者结合起来即教师在教学中，打开学生的思维，开发学生的智力，引导学生去自己思考问题，培养学生独立分析和独立解决问题的能力。
二、案例教学
案例教学是指在法学教学中，通过分析和研究现有的案例，解释成文法内容并推动成文法的发展与完善的一种辅助性教学方法。
在教学实践中，宪法案例的选取我们可以从报刊、影视中吸取。这些案例更贴近社会，往往又是社会的热点，如果我们能把这些热点案例和教材中法律问题的最佳结合点找到进行宪法教学更能激起学生的参与热情。在上课时一般通过“案例导入（教师）——阅读感知（学生）——广泛讨论（师生）——达成共识（师生）——升华导行（学生）”的方法。课堂教学中用案例过渡到教材中的概念或原理引导学生思考问题，使学生形成“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，激发了学生对新知寻根究底的欲望，增强了课堂教学吸引力，形成了智力振奋、情绪激昂的课堂气氛后，再去感知一些法律知识，学生就带有上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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