诗歌创作方法对学生写作的启示

　　中国是一个诗歌的国度。从第一本诗歌总集《诗经》开始，一直到顶峰时期的唐诗宋词，无一不给国人提供了丰富的精神食粮。在日常的教学工作中，我们往往重视对诗歌情感的把握，以便提高学生鉴赏诗歌的能力。但诗歌作为文体的一种，其在创作上是有一定规律可循的。如果用其中的一些规律来点拨作文教学，应该可以收到事半功倍的效果。
　　一、用借景抒情法激发学生的写作感恩
　　春夏秋冬，四季变化，自然界的景观美不胜收。它们可以放松人的心情，陶冶人的情操，同时也能触动人的心扉，引发写作的灵感和欲望。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“白云回望合，青霭入看无”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“鸡声茅店月，人迹板桥霜”“江流天地外，山色有无中”等等。那么，本文由论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理景物刺激如何让人产生写作欲望呢?
　　单个景物即诗词中的单个意象作用于人的心境，直接激发人的喜悦、赞美、恐惧等情感。如柳是自然界中常见的景物。但诗人贺知章面对早春二月的新柳，禁不住要讴歌春天，讴歌勃勃的生命力，于是写下了著名的诗篇《咏柳》。另外，景物创设的情景即诗词中的意境作用于人的心境，引发相应的情绪，产生写作的欲望。如马致远面对秋天萧瑟的环境氛围，触景生情，引发诗人“断肠人在天涯”的沦落之感，写下了流传千古的《天净沙·秋思》。Www.YBasK.com在教学中可以开展活动，如“走进春天”“感悟秋韵”等，让学生亲近自然，观察一草一木，激发写作的欲望。如面对春天的迎春花，李文谦同学动情地写道：“我不知道，原来花可以开得这样浓烈，黄色的花朵繁复地绽开着，一朵挨着一朵，好像要表现些什么的伸长了脖子。不似印象里娇美柔弱的花，倒颇像凡·高笔下的金黄色。脑袋里忽然跳出这样一个词儿：花开疯了。”如果没有景物直接的刺激，怎么会有如此生动的文字。
　　二、用托物言志法提升学生写作的含蓄美
　　“诗言志”，诗歌创作中要求内在的思想性，否

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