试论新版高中地理的创新性教学
现代教学论的基本思想是通过传授结构化的基础知识和基本原理,促进学生的发展,培养学生的创新意识和创造能力。新版高中地理教材(人教版试验修订本)从教材结构到教材内容组织,均渗透了创新意识。
新版高中地理教材以学生为主体以素质教育为主要内容的课程设计,把综合实践活动、研究性课程作为必修课的变革,对中学地理教学提出了严峻的挑战。这就要求我们教师必须改变传统的教学模式,取而代之的是一种全新的、充满生机与活力的培养学生素质和创新能力的教学方式——案例教学法。
一、何为案例教学?
案例教学起源于美国哈佛法学院及哈佛商业管理研究生院。它是运用案例进行教学实践,改变传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式,变成一种促进学生成为教学主体,让学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式。案例教学巧妙地在理论和实践之间架起桥梁,缩短了教学情境与实际生活情境的差距。
二、如何实施案例教学?
高中地理案例教学法的实施应把握以下几个环节:
1.地理案例的选择,是实施地理案例教学的前提。
案例选择要求首先是地理案例的针对性。案例是根据教学目标、教学内容选定的,能反映地理事象的典型特征和一般规律。其次是地理案例的真实性、客观性。案例必须来自地理事实,符合客观实际。再次是地理案例的适时性。案例须与现实生活息息相关,特别是从家乡地理事象中选取的案例最受学生的欢迎。wwW.ybaSK.CoM
2.地理案例的运用,是实施地理案例教学的重要步骤。
首先,提出地理案例,让学生从中本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理发现有关的地理知识,形成地理问题。
其次,组织学生分析讨论地理案例,达到解决问题的目的。
再次,对案例进行综合评价,以拓展培养学生的地理创新能力。
三、为什么要实施案例教学法?
1.案例教学有利于改革传统的概念教学
传统教学观念以教师为中心,以教材为中心,从书本到书本,从概念到概念,关注的是向学生灌输了哪些知识,使教学与生活脱节、与学生实际脱节,忽视了学生学 [1] [2] 下一页 |