| 关于高职物流管理教学的思考 |
|
|
|
能完成。
3.教学内容应避免相互重叠
纵观目前市面各种介绍物流学、物流管理方面的教材，大多在内容和形式上存在重叠。如物流概念、物流的要素、物流中心建设、物流的产生与发展、不同行业的企业物流（供应物流、生产物流、销售物流、回收物流）、供应链管理等都是重复率较高的内容，几乎在大部分的教材中都有出现。其它的如物流信息技术、物流自动化技术、物流系统的设计等，基本上也出现在多种的物流教材中，并且篇幅较大。
如果使用这类教材，则教学上会面临一些困难：
一是课程内容安排方面。不论何种教材都有中心思想体系，若要协调课程体系的设计，则需重新编排教材，进行大量内容上的删减与补充，这是一个工作量较大的工程。
二是课程体系的设计方面。由于不同教材在内容上雷同，课程的先后顺序显得尤为重要。
三是选取的案例容易反复。虽然在物流教学中有大量的案例可供分析，但如果在教材中发生案例内容重复出现，学生们的反应必然会出现反感失去兴趣。
四是学生反应大。拿到手的教材差异性很小，缺乏创新性和实效性，一些理论早已过时。这样做浪费了学生的时间，讲授的内容也是不断重复，考察的只是不同教师的授课技巧与水平。
教学内容要避免雷同，关键在于选择合适的教材。这就现有教材，一要在数量上，二要在质量上可供选择。所以，当务之急是编写内容新颖与实效性强的教材，这方面很多国外学科体系建立的经验值得我们借鉴，这可以我们在编写教材的过程中少走弯路，减少盲目性。
物流在我国曾属于“商业储运”、“物资经济学”、“物资企业管理学”的范畴。现代物流将物流理论与物流实践提升一个新层次，特别对构建现代物流知识体系提出了更高层次要求。我国现代物流处于初级阶段，和国外先进水平有着较大差距，我们应本着严谨、科学的态度，规划好框架和体系，而作为大专院校，担负着为社会与企业输送高质量现代物流管理人才，应慎之又慎，摸清规律办学，不可急功近利。
目前物流人才匮乏的问题已经成为现代物流发展的瓶颈。北京人力资源和社会保障局2011年公布的人才开发专业目录中，现代物流人才已被列为10类紧缺人才之一。据深圳人才市场调查报道，深圳市目前物流高管的供需比例为1：8上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 订单模式下高职物流管理专业课程体系设计
下一个论文： ERP环境下的会计电算化实践教学应用 |
|
用户登录 
新用户注册 