组织管理理论在高职院校管理中的运用

　　一、引言
　　在组织管理的理论上，西方企业管理经历了经验管理、科学管理和文化管理三个阶段。20世纪初，在泰勒（Tay—lor）、法约尔（Fayol）、韦伯（Weber）等人的管理理论影响下形成的科学管理理论，相对于经验管理而言，是企业管理的第一次飞跃；20世纪80年代，美国哈佛大学教授泰伦斯·狄尔（Terrence Deal）和管理顾问艾伦—肯尼迪（AlienKennedyl出版的《企业文化》一书，提出并形成了文化管理的理论，相对于科学管理而言，是企业管理的第二次飞跃。中国在改革开放之初的20世纪80年代，企业管理还处于经验管理阶段；90年代开始，科学管理成为企业的主导理念；90年代末特别是进入21世纪以来，文化管理理念就成为企业的主动性选择。随着这些管理理论和管理模式在组织管理中的成功运用，大学管理也开始高度重视文化管理的引入。但是，我国高职院校的管理尚处于科学管理阶段，甚至有些高职院校仍处于从经验管理向科学管理的转变过程当中，还没有意识到文化管理的重要性、必要性，没有意识到文化管理是我国高职院校管理改革的方向。
　　二、制度管理与文化管理
　　制度管理是科学管理的主要表现形式，其人性假设是“经济人”、“机械人”，是把制度作为管理的最重要的手段，以制度管人。泰勒的《科学管理原理》一书很好地诠释了制度管理的理念，基于“机械人”的人性假设，就像要给机器输入程序和规则一样，对员工也要通过建立健全组织的各项规章制度来保证其合格地完成组织的任务；制度管理表现出理性、强制性、精确性等特点。wWW.YbasK.CoM制度管理长期以来倾向于把人看作是纯粹追求经济利益的“经济人”，它以理性主义的思维方法来控制人、激励人，以精确的计量方法、严格的等级制度、有针对性的奖励惩罚手段等来驱使被管理者以实现组织的明确目标。当大学引入科学管理的理念和模式时，就认为通过组织建设与之相应的管理体制和运行机制来保证正常的运作秩序，开始重点强调学校的一切管理活动都必须遵循科学规律，强调管理理论与管理实践的结合，强调学校活动的规范化、标准化、程序化，从而追求效率最大化的目的。然而

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