运用目标管理理论创新大学生职业素质教育

　　目前，大学生的就业压力水平总体偏高[1，2]。大学生就业压力主要来源于社会环境、学校教育、专业、自身知识与能力素质、就业期望值、家庭和社会关系、职业规划等因素。从学生自身角度来看，目前毕业生的知识结构和能力素质与用人单位对人才的高要求存在差距[2]，是导致当前大学生就业压力较大的原因之一。这与大学生在校学习期间“目标的缺失”密切相关。这需要大学生制定切合实际的学习目标和计划，努力提高自身知识和能力素质，从而提高自己在择业中的竞争力。但不少大学生往往不能自觉制定切合实际的学习目标和计划，学习倦怠，学习行为失效。因此，教育者有必要在大学生职业素质教育中，探索运用目标管理的方法，引导大学生制定合适的学习目标和计划，充分发挥目标的导向作用和激励作用，对提高和完善大学生知识结构和能力素质，促进大学生核心竞争力的形成，从根本上缓解大学生就业压力有着重要的现实意义。
　　一、大学生职业素质教育中运用目标管理的理论基础
　　（一）目标管理的形成及其理论体系
　　目标管理是美国学者德鲁克（P.Drucker，1954）在其所著的《管理的实践》一书中首先提出来的概念，倡导以目标来贯穿各个管理层次，管理人员通过目标对下级进行领导并以此来达到组织总目标的实现。
　　目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目标管理一般分为三个阶段：第一阶段为目标的设置，第二阶段为实现目标过程的管理，第三阶段为测定与评价所取得的成果。WWW.yBaSK.COm
　　目标管理以Y理论为基础，它与传统的管理理论相比，有其鲜明的特点，可概括为：
　　（1）目标确定性。目标一经制定，其内容、数量、质量、时限都很明确。
　　（2）主体参与性。目标制定的过程上下级之间共同参与，制定的目标获得所有参与者的认同与支持。目标管理过程体现人的主动性、参与性。
　　（3）目标系统性。目标管理通过专门设计的过程，将组织的总目标逐级分解，转换为每个个体的分目标。这些目标方向一致，环环相扣，相互配合，形成协调统一的目标体系。
　　（4）成果性本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理。工作成

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