对经济管理类实验及其管理的探讨

　　一、 对经济管理类实验的认识
　　经济管理学科具有自然科学所具有所要求的规范性、严谨性和客观性，同时也具有社会科学所体现的艺术性和开放性，这样的学科特点使得经济管理学科在教学方式及要求上必然有别于其他学科。传统的教学实验实践是基于行为主义学习理论而采取以教为中心的理念，而前沿经济管理教学更多的是基于建构主义学习理论，建立在以学为中心的理念上，强调学习者的认知主体作用。
　　经济管理学科一般是通过设置若干假设前提，将现实中的经济管理现象高度抽象化后，形成相应数学模型来构建经济学与管理学理论。可以发现，数学语言只能检验经济与管理学两座的模型部分，或者说只能证明经济学与管理学理论模型的逻辑结构是严密的，却不能有效检验相应经济学与管理理论模型的假设前提，更无法证明相应经济学与管理学理论在实践中的运用效果。然后，利用实验方法在特定环境下对实验条件进行控制，得到的是最具说服力和最具检验力的结论。于是，我们发现，实验方法对经济学与管理学两座的检验效果要明显优于教学方法。
　　当通过实验来检验某个经济与管理学理论是否成功时，如果实验结果告诉我们是失败的，那么就可以进一步探寻该理论失败的原因。通过调整实验中的控制环节，我们可以得到新理论的启发和探索，进而研究出新的经济学与管理学的理论和方法。当然，实验还有助于对不同经济学与管理学理论进行比较，通过比较，不断完善经济学与管理学理论中的不足之处。
　　二、 对经济管理类实验管理的研究
　　虽然实验课在我国高校经济管理课程中的比重在逐年增加，实验条件不断改善，但总体来说各高校对经济管理类实验课程的重视程度仍有待提高，对实验课在经济管理教学中的作用和地位的理解仍存在偏差和不足。wwW.YbasK.coM教学实践中，实验课往往作为理论课程的附属而开设，而且由于缺乏有针对性的管理约束机制，实验内容往往偏于浅显，流于形式，大部分实验都是以培养管理软件运用能力为主，主讲教师缺乏深入研究实验教学的积极性和紧迫性。我国现有经济管理实验教学示范中心的工作人员也往往只起到设备维护、软件维护以及软件培训等基础支撑作用，对课程内容和教学效果缺乏干预的能力和权限。这种现状往往会严重影响实验课的实际教学效果，不但起不到应有的作用，反而造成实验设备的重复建设和

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