| 对经济管理类实验及其管理的探讨 |
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使用率低下。
因此，必须充分认识到实验课程的特殊性和重要性，将实验课与理论课同等对待纳入课程管理和评估体系中，真正做好经济管理实验课程的全过程管理，充分发挥实验教学在经济管理人才培养中的作用。本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理
教育部对专业和主干课程设置有严格要求，但对专业课程和实验课程的设置还没有统一的具体要求。笔者通过总结工作的经验和理论课程管理的成果，提出以下实验课程管理与评价体系（见图1），该图展示了实验项目从产生到结束、再到产生的循环过程。
（一）实验项目的产生
实验项目是指课程实验、实验课程和课程设计等实验与实践活动的总称。教师可以根据课堂教学的需要，向专业课程管理委员会提交新开设实验项目的申请，专业课程管理委员会对教师提交的课程大纲、实验设计等文件进行审核，再由专业课程管理委员会聘用该教师开设课程，并向实验教学中心提交实验设施及场地的要求。实验中心按照教师及专业课程管理委员会的要求，布置软硬件环境，教学评估中心对教师及实验中心的活动进行监督。
（二）教学效果评价
1.学生评价。学生是一切教学活动的最终受益者，及时了解学生对教师教学的评价是整个评价体系的关键环节。可以把对实验项目的评价纳入到整个教学体系的评价中，参考理论课的评价指标，制定相应的实验项目评价指标。专业课程管理委员会应该设计课程评价指标体系，提供问卷、网站、电子信箱、QQ群等多种渠道让学生能够及时将对课程的评价和意见信息反馈给专业课程管理委员会，专业课程管理委员会应认真审议学生的反馈信息，并把结果及时反馈给任课教师和实验中心，并辅助相关的激励政策。
2.同行评价。同行评价作为对学生评价的补充，可以弥补学生评价的不足，客观、公正地反映教学实际效果，还可以对课程内容，课程难度提出意见和建议。
3.教学研究中心评价。教学研究中心的主要任务是从教学方法、教学技术和教学理论等角度研究教学中的理论与技术问题。实验课教师未必对实验中涉及到的软硬件很了解，这就需要教学研究中心进行辅导和协助。
4.实验室（中心）评价。实验室（中心）作为实验实践教学的直接参与者和建设者，一方面，要加强同任课教师的沟通和交流，做好实验室的管理与建设工作；另一方面，要提高自身技术水上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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