当前儿童音乐教育的误区及其出路

　　改革开放以来，我国人民的物质生活水平和精神文化生活有了极大的改善，教育产业也随之得到了发展，越来越多的人们把一些财力、物力和精力投入到了教育之中。在这样一个社会文化背景下，我国的音乐教育得到了巨大的发展，这其中就包括儿童的音乐教育。
　　儿童时期是从6、7岁到11、12岁，这一年龄段进入小学接受教育，故称学龄初期。小学生音乐能力发展的年龄段特点是：7-8岁，有鉴赏协和与不协和之和音的能力；8-9岁，在歌唱及演奏乐器时，节奏感觉较过去好；9-10岁，节奏、旋律的记忆改善了，逐步具有韵律感，能感知二声部旋律；10-11岁，和声观念建立，对音乐的优美特征已有一定程度的感知和判断能力。可见，这一时期是儿童对节奏的感受力迅速增长的时期，是儿童发展音乐感知能力的最佳时期，也是音乐情感得到进一步陶冶和发展的时期。音乐心理学家爱得华·戈登（Gordon）认为，音乐才能的发展大概是在9岁时达到平衡。美国道罗西·麦克唐纳在《儿童早期音乐教育》一文中指出，在9岁后，像最基本的节奏技能，如保持一个稳定的节拍等，是不能有实质性的改变和提高的。可见，早期音乐教育中培养的音乐技能在某种程度上讲是中后期教育所无法超越的。
　　虽然我国的儿童音乐教育得到了很大的发展，但同时也呈现了一些误区。以本人的从教经验为基础，结合我国当前儿童音乐教育现状，对究竟该如何发展，本文拟针对其中的几个误区谈一些看法，提出一些建议。
　　一、学习目的误区
　　每到傍晚或周末可以看到街上许多家长携带着一些手提或肩背乐器的孩子行色匆匆，奔赴教师家中或培训班（学校），去学习小提琴、琵琶、二胡、古筝等乐器。Www.ybask.CoM不知道有多少家长和儿童心中明白去学习这些乐器是为什么，要达到什么目的？
　　我作为一名少年教育工作者，曾经与不少家长及其子女有过交谈。有一部分家长有着攀比思想，许多家长是看到亲友、同事、邻居的孩子在学什么乐器，也就跟着学什么；你的小孩学一样乐器，我的小孩子要学两样、三样，决不能落后；你的孩子今年考了三级，那我的小孩就要考四级、五级，为考级而考级，为证书而考级；有的家长把音乐学习当作孩子未来的谋生手段，为孩们安排了“丰富而烦琐”的课程，并定下了

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