《消费心理学》课程教学信息化初探

　　长期以来，消费心理学课程的教学仍以传统的理论教学为主，教师仍是课堂的主角，而消费心理学课程的学习往往要求学生理论能够更多联系实际，学会融会贯通，体现实际价值。单纯的理论教学难以激发学生学习的积极性和热情，无法达到对学生实际操作技能的培养目标。如何提高消费心理学教学的信息化水平，让学生有兴趣、更主动去学习，真正利用现代化教学手段从课程中学到有价值的内容，将成为消费心理学教师研究和解决的重要问题。
　　一、消费心理学教学的基本思路
　　传统的教学方式多以教师占据三尺讲台，学生埋头苦记笔记的形式开展教学活动。当前随着现代化科学技术的发展，大多数课程教学已经采用多媒体等技术，展示了大量的图片及视频资料，增加课堂生动性。消费心理学在此基础上，采用多种教学方法和策略，变一讲到底为多种方法的综合运用，如运用案例教学、情境演示法、实践教学等多种方式，真正提高学生学习的兴趣和积极主动性，让学生主来学，愿意去学。
　　由于面对瞬息万变的市场环境，以及全球化经济发展趋势，消费心理学课程教学应具有注重时效性、实用性以及延伸性等特征。如何让消费心理学教学更符合时代发展变化，尤其是针对大部分教科书中采用的案例过于陈旧、落后，难以吸引学生学习的主动性和积极性，教师应该能更好引用当前最具有典型意义的实例进行分析，如教师应关注新闻动态，在日常教学过程中结合消费心理学知识加以融会贯通，学生才能有更强感性认识，才能引起学生的共鸣。此外，由于消费心理学结合实事性较强，其实用性也更强。wWw.ybASk.cOM单纯照本宣科无法达到教学目的和要求，其需要教师运用大量现实企业实例，让学生运用所学知识来解决实际问题，促进学生的发散性思维，通过对知识的分析和理解，能够举一反三，达到融会贯通的目的。因此，在本课程的教学过程中，要充分展现课堂教学的精髓，能够让学生从某个具体的案例分析中，学习到相关课程知识点，从而对现实中实际问题的解决起到启发性的作用。
　　二、消费心理学教学基本方法
　　1.案例教学法
　　相比较于单纯的理论知识讲解，案例教学更容易吸引学生的注意力，如何充分利用案例的引导作用，使学生主动接受消费心理学知识极为重要。因此，在消费心理学教学中需要用契合新闻热点的案例资料设置思考问题。如

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