摘要:面对新的环境和学习任务的较大变化, 许多大学新生在思想上、心理上产生的诸多困惑与矛盾表现出对大学生活适应较差,许多不适应现象随之而来,特别是,近年来“90后”大学生不断涌现,新生入学后的适应性问题更加突出,已经引起了学校乃至社会上的广泛关注。研究大学新生适应性问题,切实做好考试已成为教育教学的最终目的,这使得教育具有的多样性、丰富性和创造性被弱化甚至被抹杀,许多中学对学生缺少实践能力和创造意识的培养,这样使大学新生入学前应该实现的全面素质的培养无法落实,客观上造成了中学教育与大学教育的脱节,新生入学后出现不适应的观象由此而具有了一定的必然性。

3 新生适应性教育的工作策略

3.1 积极发挥辅导员、助理班主任的作用
新生入校时最先认识和日常接触最多的就是辅导员和助理班主任,因此他们在引导新生角色转换及适应大学环境方面有着不可替代的作用。首先要加强沟通,增强学生对辅导员特别是助理班主任的信任感;其次阅读新生档案。第三,要发挥学生干部的桥梁作用。
3.2 引导新生走出心理误区
一是引导新生客观地认识自我;二是引导新生学会接纳自我。三是要有适当的抱负水平。
3.3 引导新生适应专业、热爱专业
为了使新生更好的适应专业,加深对专业的了解,培养对专业的兴趣,巩固专业思想,首先应及时向新生介绍本专业的情况,让新生了解专业方向、学科内容,培养目标及其在社会发展中的地位和作用;其次,可以请专业上资深教师、专家介绍本专业知识在实际生活、生产中的应用,以激发新生的兴趣。LocAlHosT同时,要让新生知道,人的兴趣是可以转移的,只要能够面对现实,定能培养新的兴趣。
3.4 积极发挥学长的辅导作用
选拔一批学业优秀、素质全面、有奉献精神的优秀学长分配到新生中,对应辅导同专业新生。通过与新生对话等形式解答新生入学后的学习生活中的困扰和问题,指导新生拟定学习计划,合理安排时间,熟悉大学生活环境,提醒新生如何上好每门课,指导新生如何处理好学习与社会的关系及同学关系。调动各方力量,帮助新生更好更快地熟悉环境、适应大学生活,成功开始大学生涯。
总之,大学新生入学之初,面对陌生的学习、生活环境,或多或少都会出现一些不适应,这就需要我们共同努力,进行积极、正确的引导,帮助他们尽快适应新的环境,为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献
[1] 肖海扬.简议大学新生适应性教育.黑龙江科技信息,p133.
[2] 王增国,张克,管红杰.大学新生适应性教育问题研究.山西高等学校社会科学学报,2001年12月,p120.