论增强中国近现代史纲要教学的地域特色

　中宣部论文联盟http://wWW.LWlm.Com、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案规定，中国近现代史纲要（以下简称
　　《纲要》）教学主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。为了达到教学目的，必须把教材建设、教学研究、师资培训和学科建设放在重要位置，切实抓紧抓好。这为《纲要》教学指明了内容及实施办法。
　　关于中国近代以来的国史国情，基本内容已经较为成熟完备。而学生在中学阶段已经对这段历史有了基本认知，其中文科类学
　　生熟悉程度更高。如果在高校《纲要》教学中仍然讲授这些基本内容，虽有强化之效，却容易引起学生认知疲劳。此时，若能增强《纲要》教学的地域特色，则可引起学生兴趣，让学生感到历史就在身边，进而拉近历史与学生的距离。这对达到教学目的大有裨益。
　　一、增强《纲要》教学地域特色的必要性
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。《纲要》教学若要达到教学目的，仅仅由教师将教材内容讲授给学生是不够的，必须引起学生的兴趣与共鸣，才能使其真正具有国情意识，并对历史和人民的选择有透彻认知。此时，增强《纲要》教学地域特色非常必要。
　　1.增强《纲要》教学地域特色有利于增强课程内容的吸引力、感染力和说服力
　　高校所在地是大学生新生活之所在。入学前，大学生即会对该地的历史文化资源产生浓厚兴趣。入学后，许多历史文化遗迹更是大学生参观、游览的选择。许多大学校园本身即有丰富的历史文化资源，学生能够知之、乐之，使这些资源对学生具有吸引力。而这正可转化为《纲要》教学对学生的吸引力。教师在授课过程中，可以充分利用这些身边的历史文化资源对近现代国史国情进行地域化的阐释，学生会感觉到历史就在自己身边。
　　如此则好似地方历史文化遗迹在“言传身教”，使历史的感染力增加不少。在此吸引力和感染力的基础上，历史借助许多遗迹渗入学生内心，这真实可信且可以捉摸的历史最具说服力。
　　2.增强《纲要》教学地域特色有利于增强学生的注意力、理

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