即为我校语文教师在各个领域的把关大将：

研究领域

领军教师

研究领域

领军教师

中考试题研究

何相成

课堂教学模式研究

魏兵

课外语文研究

姚其福

作文教学课堂研究

崔贞瑜

综合性学习研究

唐琴

作文教学模式研究

孙桂枝

大家最熟悉的当属何相成老师，作为实验中学语文教学的一面旗帜，他在课堂教学、试题研究、论文写作等方面都是响当当的人物。但近年来，其主攻方向是试题研究，他与《课易通》、《探究在线》、《语文周报》、《中学生学习报》的编辑有密着切的通联，是一位深受小编喜爱与信赖的一线教师。何老师常说，一个语文教师，如果一份试卷都出不好，那他平常的授课在鬼混，在打乱战。仔细琢磨这句话，很有道理。一份有质量的试卷，它的

训练点、难易度、考查方向都应该是紧跟时代潮流、切合心智规律的，它反映的是一个教师对教材、对考纲的把握程度。

何老师是一个资源，我们就得好好利用，学校每次的大考、小考，其试题我们都交由他把关，我们还动员他在各大报刊揽活，在校内组建编写团队，近三年的时间里，他就带出了朱小华、朱丽、刘菊芳、崔贞瑜、曹红波、张亚等一大批试题拟写高手，在省内外各大刊物发表了大量试题研究文章。

2008年，我校开始启动书香校园建设。在创书香校园的活动中，七（9）班的姚其福老师表现出了极大的热情，把本班的晨诵、午读、暮省，安排得有条不紊。他还创新思维，每周专辟一节课进行课外语文活动，举行读书交流、专题辩论、才情展示。他的做法引领了一种潮流，而且很有效果，短短的一个学期，李一露、姚露、彭恋恋、王宁等一批语文综合素养极高的学生就脱颖而出，在学校的大型活动中担纲金牌主持。教科处发现这一现象后，即时行文，号召各位教师参与到这一课外语文的研究中来，并特意安排七（9）班的学生搞了一台汇报演出。2009年，彭恋恋代表实验中学参加全市的“安全在我心中”主题演讲比赛，以一等奖第一名的成绩捧回了奖牌，她的总成绩高出了第二名5个百分点。荆州的评委们在了解到她小学在乡村渡过进实验中学才一年光景后，很惊讶地说：一个乡村女孩，在台上竟然显得如此的落落大方、挥洒自如，不简单。其实，这不简单里蕴含着一个很简单的道理，语文活动才是促进学生迅速成长的最佳途径。姚老师在探索，也带动了一大批实中语文教师在思考，在追逐。

在座的很多同志参加过监利县新教育论坛第二届年会，听过唐琴老师的《乘着音乐的翅膀》。那节课的设计很特别，李教研在她的通讯报道中曾这样写道：“

其实，在学校组织教研活动的时候，唐老师的这节课就引发了一场争鸣——综合性学习课如何守住他的语文本色。听完唐老师的课，有音乐老师说：这节课的主要环节是谈你欣赏的音乐、改写喜欢的歌词，演练励志的歌曲，应属于一节典型的音乐创作课；有思品老师说：这节课荒了语文的田，种了思品的地，因为整节课除了一个改写歌词还算与语文的工具性沾边外，其他的环节都是彰显人文性的，是思品老师的活。老师们的评课众说纷纭，褒贬不一，有几位教师甚至写成了文字，要与唐老师商榷。唐老师很惶惑，作为实验中学综合性学习的领军人物，她的课堂一向是以新、奇、特见长的，那么，这堂课到底是否合乎综合性学习的范例？她闭门细读新课程大纲后，作出了回应，她说：“只要我们每一个语文教师本着教育就是发展的观点，摒弃学科中心论的思想，我相信综合性学习这块荒芜地会承包到户，变成生机勃勃、科学引种的课改实验田。”一堂课，一堂普普通通的校内竞赛课，不仅引发出如此大的震动，还将语文综合性学习的课型向纵深进行了推进。这给了我们很大的启示：确立领军人物，组建学习小组，不仅能提升教师个人的专业素养，也有助于群体的提高。

魏老师、崔老师、还有已退居小科岗位，改教历史了的孙老师也都是我校语文教师中颇有威望的领军人物，他们的身边，同样有着一批虔敬的教师。孙老师的作文系列化学案《初中作文“八个一”工程》更是吸引了大批追随者。

总之，在发掘领军人物这一点上，我们做的是慧眼识珠，发现人才，推波助澜，确立威信。

2、构建教研网络，为教师成长搭建平台

树榜样，立旗帜，还得有一个平台，给这些领军人物以布道的机会，给青年教师学习、展示、交流的舞台。为此，我们编织了一个大型教研网络。我们组织了每期一次的大型课堂教学竞赛活动，主办了大型教研月刊《实中教育》，开辟了实中名师讲坛。

先说说每期一次的大型课堂教学竞赛活动。07年，我们请了余映潮老师参加我们的活动，余老师和青年教师们同台献艺，评课、讲座，活动开展的有声有色。

08年，我们将远程教育的模块嵌入课堂教学竞赛，在网络上听了李镇西等名师的课，还邀请了王佑军同志、邓禹南老师进行评课、讲座，修正了很多教师的观念。王院长听了朱丽老师的课，点评时，说了这样一段话，我觉得，值得大家共勉：作为语文教师，我们追求的是，在无情感的地方讲出情感，在无波澜的地方掀起波澜。要学会引联穿插，巧妙安排结构，同时还要注意悬念的设置。因为很多东西一旦告知，就显得无味了。授课虽不同于写小说，但他们有通同的地方。在有限的课堂时间内，我们更应该巧妙设疑，吸引学生的注意力，激起学生思维的火花。

09年，我们再次创新形式，施行了当堂评点，每位教师授课后，即时安排30分钟的交流、点评时间。那一年，我们集中外投获奖的教学反思、论文达到了30篇，得益的就是这当堂点评。

2010年，我们在组织课堂教学竞赛时启动了课题研究。授课、实录整理、听评课反思，一气呵成。所以，4月号的《实中教育》刊文达到了历史新高，计二十余篇。

可以这样说，我们的课堂教学竞赛主题一直不变，“聚焦课堂，立足

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