骨干教师优质课、期中、期末复习探讨课等活动,认真组织好集体听评课活动,为课题研究讨论提供更丰富的资源。我们学校历来有着“听课认真、评课积极”的优良传统,在我们语文组有不少前辈是我十分佩服的“评课专家”,每年这些活动之后的集体评课,我们都能聆听到他们各有千秋的点评,真可谓是“让听课者受益无穷,让讲课者获益匪浅”。在我担任教研组长的上半年年里,我认真记录了每次集体评课活动的过程一级相关授课教师的教案,就十分鲜活的课题研究材料。
3、要求每位教师每学期提交与课题相关的论文至少一篇,每位备课组长每学期收集本组成员整理的优秀教案至少一篇。
>最后,我想简单说说我们在课题实施中可能遇到的困难与思索:
1、课题研究对教师的专业理论学习提出了新的要求。
每一位参加课题研究的教师必须加强理论学习,做好学习笔记。学校要定期进行检查,对于学习认真的教师要给予精神或物质奖励。
2、课题研究对教师备课提出了严格要求。
本课题研究是对教师教学行为的研究,为了有效开展教师教学语言研究,这就对我们教师的备课提出了严格的要求,大家先要在备课前把自己要表达的教学语言写下来,上完课后根据课堂生成的情况进行整理并写出教学反思。很多教学名家在这一方面是我们学习的榜样。比如,着名特级教师于漪的课堂语言就仅规范、正确、得体,而且十分优美,听她讲课是一种美的享受。据说于漪老师的课堂教学语言历经“三关”打磨:一是将上课时要说的话写下来;二是经过书面语的润色;三是将书面语言再度口语化。这样“打磨”出来的语言自然就有了相当的质量。如果这样,很多老师会认为备课任务繁重,怎样做到教师的备课既做的积极主动、又有利于课题研究呢?这就需要我们学校教导处和语文教研组进行协作,制定合理的备课任务分配和检查制度。每位语文教师一学期可以只负责一个单元的备课,但每篇课文的备课必须是完整课堂的再现。目前,我们已经在九年级实验,力求摸索出一套不仅能服务于课题研究,而且能保证教学质量的备课制度。
3、课题研究要出有效的成果
课题研究要出有效成果,否则课题研究就是无效的研究。我们学校目前有的举措是将课题研究任务要分工责任到人,要求各年级责任人要定期收集、整理、阅读教师应该上交的资料,并充分利用集体备课把值得讨论的问题组织进行探讨,做好详尽的书面记录,上交教导处存档。对于在研究期间发表了论文的教师依照《学校制度》给予奖励。
在当前的教育环境下,进行课题研究对于学校发展与教师成长来说是一件好事,也是一件难事,可再难走的路,也会有人去走,再难做的事,总要有人去做,俗话说:“世上无难事,只怕有心人。”对于我们新建中学这支团结、务实的语文教研队伍,我还是很有信心的,期待我们能在《中学语文有效课堂教师教学语言研究》的课题研究中,提升自身的专业素养,多出成绩,保障课题能够顺利结题。更希望我今天的发言能够给大家带来收获,祝愿我们监利课题研究的队伍不断壮大,研究成果显着,祝愿我们在座的语文人在年轻有为,极有亲和力的李老师的带领下,绘制出监利语文更璀璨的明天。
谢谢大家!
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