，就某些问题提出独到的见解

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分析概括，以负责任的态度陈述看法，表达情感

写作（语言表达准确鲜明生动）

分析概括，以负责任的态度陈述看法，表达情感

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写作（语言表达准确鲜明生动）

写作（语言表达准确鲜明生动）

1、2010年高考试题与《2010年考试说明》的对比分析

《2010年考试说明》明确规定，语文学科的考试内容（作文除外）包含两个方面：一是必考内容，共42个考点，其中语言文字应用9个考点，古代诗文阅读10个考点，论述、实用类文本阅读13个考点，文学类文本阅读10个考点；二是选考内容，涉及阅读和表达两个方面，共11个考点。

2010年高考试题已经呈现了27个考点，其中语言文字应用5个考点，古代诗文阅读10个考点，论述、实用类文本阅读4个考点，文学类文本阅读5个考点，选考内容3个考点。

从考点的覆盖情况看，语言文字应用有4个考点没涉及，古代诗文阅读的所有考点都已涉及，论述、实用类文本有9个考点没涉及，文学类文本阅读有5个考点没涉及，选考内容有8个考点没涉及。

语言文字应用和古代诗文阅读两个板块的考点分布比较固定，不会有太大的变化，教师复习备考的策略不需作过多的调整，但在具体的教学和训练方式上可以根据学情变化作适当的调整。其他板块的考点则存在较大变数，命题者对测试点的选择有更大的灵活性，但应试所需的能力则相对稳定，如作品的整体阅读能力、分析理解能力、综合概括能力、探究创新能力、鉴赏评价能力等，教师在这些板块的复习备考中应以能力和思维训练为根本，通过题型归类训练的方式，发展学生的思维和能力，强化学生的答题模式与技巧意识。

2、2010年高考试题和2009年高考试题的对比分析

与2009年高考相比，2010年高考命题的一个本质特点便是新课程理念和意识的渗透，为了体现“平稳过渡、稳中求进、务实创新”的命题指导思想，2010年的高考试题最鲜明的特色便是常态与变化的对立统一。

（1）常态部分

①语言文字运用部分的考点与2009年高考完全一致，分别是字音、字形、成语运用、辨析并修改病句、语言表达简明连贯得体。

②古代诗文阅读的考点与2009年高考大部分一致，分别是实词、虚词、分析综合中的三个考点、理解并翻译文中句子、默写古代诗文。且文言文阅读材料延续了湖南省倾向选择议论性文章的传统。

③现代文阅读的考点与2009年高考部分一致，分别是论述、实用类文本阅读中的筛选整合信息、归纳内容要点，文学类文本阅读中的理解文中重要词语的含义、归纳内容要点、概括中心意思、把握文章思路、分析主要表现手法。

（2）变化部分

①试卷的总体结构发生了变化。删除了“文章赏析”这一考题，增加了选做题。考试内容涵盖了必修和选修教材，这对选修课教学具有导向作用。学生答题的书写量有所减少，思维量有所增大，能力和素养立意的命题倾向越来越明显。

②命题选材尤其是阅读题的选材有一定变化。论述、实用类文本阅读选择的是论述类材料，这一选材特点暗示我们，传统的科技说明文作为高考命题材料的可能性越来越小，选修教材《新闻阅读与实践》中涉及的各类实用文体和贴近时代、反映热点、人文性较强的论述类文章应该引起我们高度重视。文学类文本阅读选择的是普通高中课程标准实验教科书《语文读本》上的一篇托物言志的散文，这一选材特点暗示我们必须重视指导学生阅读《语文读本》。

③部分试题的考查方式有所变化。第5题涉及的考点虽然还是语言表达简明连贯得体，考查的能力点还是意境分析，但考查的语料由对联变成了古诗。第11题虽然还是考古诗词鉴赏，但鉴赏的方式和考查点有了变化，由对比赏析转为单诗赏析，由单纯地考查艺术形式方面的内容（风格、艺术特色）转为考查艺术的形式和内容两个方面（炼字和思想感情）。文言文阅读删除了简答题，增加了句读题，虽然考查的还是对文言文局部文意的理解，但命题形式和考查方式都发生了变化，试题难度有所增加。第13题虽然还是考查文意和句意理解，但融入了结构分析和文体特征分析的元素，要求学生分析文外材料和文中观点的联系，呈现出重视语文与生活的联系、重视语文运用能力考查的趋势。第15题虽然考点还是归纳内容要点，但将客观题变为主观题，且要求归纳的是文中内容要点的反面，带有推理的意味，试题和思维难度有所增加。

④部分试题体现出明显的新课程意识。第20题，从选材看，这是外国文学作品的一个选段，对应了《外国文学作品欣赏》这一选修模块；从考查点看，这是考查学生评价文本基本观点、就某些问题提出独到见解的能力，对应了选考内容的考点要求；从考查的能力层级上看，这是考查学生的探究能力，正好与《2010年考试说明》上新增的探究能力考查要求对应。第21题考查的是新闻短评的写作，这正好对应了《新闻阅读与实践》这一选修模块。

⑤作文命题特色鲜明。首先，此命题突出了湖南特色和湖湘文化的内涵。看到《早》，容易想到吴伯箫的《早》，毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮”，当代湖南人敢于打破用人常规、率先实现长株潭一体化，它彰显了湖南人敢为天下先的精神，能正确引导学生关注时事，关注社会。其次，此命题着重考察学生的理解能力和学科综合素养。关于《早》，大部分考生表示作文不难，但题材缺泛，写好不易，适宜考察学生的综合素质，适宜选拔人才。再次，这个题目比较具有思辨性，能考验学生思维拓展。第四，留给考生写作的空间很大。

（3）2010年高考试题和2010年样卷的对比分析

2010年样卷共22道题目，涉及28个考点，试卷结构

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