许的眼神，一个甜蜜的微笑，一个摸头的安抚动作，都能传达教师对学生的赞赏和认可，给他们以愉悦感，激起他们学习的热情。

3、实物评价

在教学中，有时“物质”评价和“语言”评价同样重要。在我的信息技术课堂中，我常常用“物质”来评价不同的学生，如：课堂上的加星或加花奖励，我用不同颜色的星或花表示不同方面的肯定，比如黄色表示有进步，红色表示声音响亮，绿色表示标新立异，蓝色表示勇气可嘉等。或者课堂上评选“小助手”、“小教师”等，给他们颁发标志性的物品。可以激发学生回答问题和操作练习的积极性。又如：在学习《word文档内排版》这一课时，我自制了一些同学们都比较喜欢的动画版“喜洋洋与灰太狼”中的小形象，作为“物质”奖励，在学生熟练完成了将文字复制—粘贴到自选图形中，并调整好图形的大小后，颁发喜洋洋小助手标牌，请他们去帮助还有困难的学生。学生表现踊跃，并有一种自豪感，甚至第二天还有看到有些同学的标牌依然还贴在胸前。采用这种形式的评价，评价一定要准确，要让接受者感到光荣，让没有得到者有所向往，有所期待。

评价是一种艺术，评价是一种手段，但评价不是目的。面向学生的信息技术教学评价，目的在于促进学生素质全面发展、促进教师水平不断提高和促进课程不断完善的。让更多的学生能把信息技术的学习当作他们的乐趣，从而引导学生自主探索，自主发展。让我们在教育教学中，以真挚的评价鼓励学生，友善的评价靠近学生，全面的评价促进学生！让教学评价熠熠生辉！

[参考文献]

1、《小学信息技术学科多主体评价初探》（网上资料）

2、易凌峰《多元教学评价的发展与趋势》

3、《中小学信息技术教育》何克抗主编2006年第2期

4、杜佩屏《教学评价及其方法与实践》

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