教师的尊重和认可，并不是通过简单的法律法规或是大肆宣传就能形成的，关键还是要教师自己形成有值得社会认可的群体文化，由此建立健康向上的教师群体文化，从道德、行为上规范教师行为，潜移默化地提高教师的文化素质、思想境界，使其真正成为德高为师、身正为范。

综上所述，农村教育资源的匮乏、教师素质不高成为我国促进城乡教育公平、构建和谐社会的绊脚石。那么我们该如何来应对呢？

1、整合农村教育资源，减少教育资源浪费。由于我国经济基础还比较薄弱，短时期内不可能在教育投入上增加更多。因此我认为，减少教育网点，建设规范、标准的农村寄宿制学校是一个可行的办法。目前农村很多教学点，有很多学校都存在教学场地、教学设施、教学制度不规范等问题，特别是村小教学点，基本上就是语文、数学和玩耍，其它的教学活动根本就

没有开展，而且很少的学生也要占用学校编制。一个乡镇建立一两所规范、标准的寄宿制学校，一方面可以扩大学校的办学规模，制订符合国家标准的教学制度，从而规范学校的教育行为，全面实施素质教育，提高学校的教育教学质量，另一方面，将教师也集中到了一起，方便于各种管理和培训。

再者，由于我国农村教育基础薄弱，直接导致当前农村学生家庭教育匮乏。当前外出务工热潮使大量的农村中青年外出务工，由此带来的留守学生问题困扰着各级政府。家庭教育的缺失，一方面加重了学校教育的负担，另一方面也呼唤社会教育的出现。将学生和教师相对集中，成立“留守学生之家”是一个很好的路子，这恰恰补充了家庭教育和学校教育的不足。

2、优化教师资源配置，缓解农村师资薄弱的矛盾。“农村教育的关键在教师”，我国城乡教育水平的差距说到底是师资水平的差距，推行城镇教师、优秀毕业生支援农村教育有利于优化教师资源配置，是加强农村教师队伍建设，促进教育公平的重要举措。通过优质教育资源的辐射作用，可以带动农村地区教师整体素质的提高。城镇教师、优秀毕业生支援农村，可以缓解当前农村师资力量薄弱的突出问题。同时，优质教育资源到农村支教，在相对艰苦的条件下磨炼和提升，也是加强师德建设，整体上提高教师队伍素质的有效途径。教育行政主管部门和地方政府要以科学发展观统筹教师队伍建设，采取有力措施，加强农村师资力量，并积极推进制度创新，努力形成农村师资保障的长效机制；应建立切实可行的交流机制，提倡本县教师在城乡之间交流、村组之间交流；制定灵活的留人用人机制，尽量解决优秀教师在生活、住房等方面的后顾之忧，要用感情、用政策、用机会、用真心留住近些年到农村资教的优秀资教老师或志愿者。

3、规范教师培训，使各种教师教育培训真正落到实处。教师素质的提高是一个终身过程，因此首先应让教师树立终身教育、终身学习的意识，调动全体教师积极进取，刻苦学习的热情，要采取切实有效手段，抓好教师学历提高教育，尤其要加强短缺学科教师的培训培养，注重农村教师的教学基本功训练，并逐步使小学教师向大专化、初中教师向本科化目标迈进。同时，采取“请进来，走出去”相结合的办法，加强教师岗位业务培训，强化教师职业道德建设，不断适应现代教育的发展要求。

4、构建健康向上的教师群体文化，重塑教师形象。各级教育行政部门要充分利用学校的工会组织，在教师中倡导健康文明的生活习惯，组织开展各种活动和培训，品味古人“仁义礼智信”的思想精髓，感受世界各国优秀人物博大的胸怀和深重的历史责任感、使命感，从而提高教师的文化品味和思想境界，真正担负起教书育人、振兴国家的历史使命。

促进教育公平，

构建和谐社会是我们每个人的殷切希望，也是一项长期而艰巨的工作，如果能立足农村基础教育现状，合理配置教育资源，切实提高教师素质，我相信我国农村基础教育一定会又快又好地发展。

【参考文献】：

苏明 《中国农村基础教育研究 》 2002

赵丽霞 《关于农村义务教育的现状调查及对策》

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