习不止的观念，努力实现由“阶段学习”向“终身学习”的转变。

四是坚持“习”比“学”更重要。致力把学到的知识转化为实际能力，变革思想产生新的行为，努力实现由“学了什么”向“学会什么”的转变。

五是坚持学习无所不在，无时不在。善于向合作伙伴学习，向竞争对手学习；善于通过自我反思学习，通过交流共享学习，通过信息反馈学习。努力实现由“学习工作相脱节”向“工作学习化，学习工作化”的转变。

六是坚持个人学习是团队学习的基础，但个人学习并不表示团队也在学习。只有团队学习才能实现知识共享，产生1+1大于2的学习效果。必须大力倡导和组织团队学习，努力实现由“个体学习为主”向“团队学习为主”的转变。

三、建设学习型领导班子要搭建好学习的平台

结合×××县支行开展学习型领导班子活动的情况，我认为，搭建好学习的平台主要有以下几种：

一是网络学习平台。网络学习具有协作、交互的特点，通过网络支撑平台，可以利用电子邮件、搜索引擎等，随时进行讨论交流、信息交换，进行教与学、问与答的交互协作，实现基于网络的探索式、协作式教育与学习，充分激发员工探索精神和创新意识。我们当前建设网上职工之家、文明单位创建网站就是很好的一个学习的平台。

二是图书资料库平台。在人民银行内联网上，各级网站大部分都建立了电子阅览室，信息量很大，为员工学习提供了很好的场所。中心支行刚刚开通的网上职工之家就搜集了大量的图书资料，支行在建设网站的过程中也充实了各类书籍，为员工的学习提供丰富的图书资料。

三是培训平台。一般来说，培训主要有两大类，即内部培训和外部培训。从×××县支行开展培训形式来看，主要就是内部培训，就是充分挖掘和利用支行内部的教育资源，对员工有计划、有步骤进行专业培训，同时，按照上级行的要求参加各类新知识、新业务、新技术的培训。对于外部培训，主要是指派员工参加社会培训或公共培训和研讨班，从目前基层行的实际看，很难满足外部培训的需要

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