写上每个学生的名字，才便于管理。这就是“文件名”，这使得抽象的“文件”和“文件名”概念变成了具体的“练习本”和“写名字”的概念。而“目录”和“路径”的讲解，可联系“在图书馆怎么查找自己需要的书”的过程，‘又如:在讲树状结构时，可以把树状目录结构当成类似于一本书的目录，如果把一本书看作是一个磁盘，则一本书分为若干章，相当于一个磁盘的根目录下有若干个下一级的子目录;书中的每一章分为若干节，相当于磁盘根目录下的每一个子目录下又有若干再下一级的子目录。依次类推。如果需要，还可以继续分下去。显然，这样的目录结构，层次清楚，也便于查找，在讲到dos常用命令时，可以形象的把dir比喻成我们翻书的动作等等。由此引发，作深人的讲解。这样电脑课就会讲的生动，使学生觉得所学内容看得到，，摸得着，用得上，提高了教学效果。
三、注意归纳，作好小结
学生对计算机课的学习，如何循序渐进，举一反三呢?由于学习时，往往是从局部分散地学，所以难以形成整体清晰的表象。怎样克服这一不足，应注意归纳，作好小结。这样做有利于温故知新，理出头绪，使学生所学的知识系统化。这不仅有利于学生理解知识，融会贯通，顺利实现知识迁移，而且也有助于提高记忆效率，便于学生迅速地检索，提取所需要的知识。例如，对dos命令来说，归纳可以是一条命令多方面(如功能、格式、注意事项等).的归纳，也可以是对一类命令(如。opy、xcopy、diskcopy)的归纳比较，小结可以是每一章节的小结或某一类问题的小结，也可以是全部内容的总结。形式应该多种多样，可以是文字概括、图示、表格、典型题例等。重点、难点易混淆的地方应着重强调。这样可以把一本书读薄，然后又读厚。下面扼要举例，以供参考。在学过磁盘操作系统nos后，将具有文件复制功能的命令copy,xcopy,diskcopy归为一类进行小结并搞清以下几个问题:
1, copy , xcopy , diskcopy命令的格式、功能和各条命令所带参数的含义。
2,copy}xcopy.diskcopy命令的命令类型，即哪个命令是内部命令，哪个命令是外部命令。
3,copy,xcopy,diskcopy命令的异同。在搞清了3个命令的异同后，对3个命令的应用也就清楚了.。通过上述的归纳总结，帮助学生搞清在什么情况下应使用哪一种文件复制命令。
四、积极上机实践，逐步积累经验
对于计算机知识的学习，单靠阅读几本书，听取别人传授的经验是远远不够的。因此要重视实践，重视上机操作，课堂教学与上机实践相结合。通过上机，验证从书本上学到的知识，澄清书本上模棱两可的问题，增强感性认识，提高学习兴趣，发现新问题，明确进一步学习的内容，不要怕麻烦，不要因为没有试过，怕弄坏而不去试，不实践就永远也学不会。
总之，对我来说《微型计算机操作基础》这门课的教学还处于起步探索阶段，希望本文能起到抛砖引玉的作用，愿与大家共同探讨

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