摘要：论坛和橡树摄影网两个典型案例进行比较分析，从中得出网络学习社区的一般构建模式，并根据影响因素提出了相应的组织策略。
关键词：网络学习社区；非正式学习；资源共享
一、网络学习社区界定
关于网络学习社区的定义，国内外学者有多种表述。首都师范大学的王陆教授给出了一个较为全面的定义：“网络学习社区是一种新型的学习组织，也是解决当前一系列bbs是网络学习社区讨论的主要阵地，e-mail是网络信任最强的工具。无论是在专业型社区还是兴趣型社区，这些工具都是必不可少的。
2.主题资源比较：两种类型学习社区的主要区别就是学习主题的不同，这就带来了学习氛围和社区文化的不同，小木虫社区更注重专业知识的严谨、准确，从而提高自己的权威性，来吸引学习者，进行更深入的交流，解决实际问题；而橡树摄影网强调的是情感的归属和认同，发帖内容大多数以图片为主，要有观赏性和交流性，评论没有绝对的对或错，多角度的分析就是对发帖者最大的鼓励。
3.社区规范性比较：两个社区都拥有一套完善的管理体系，以使得在不断攻城略地中保持稳定和安全。同样每个社区都有自己对会员的奖惩措施，对发帖者适当的奖励是社区交流重要的一部分。小木虫社区对会员进行了简单的等级分类，等级越高说明威望越高，橡树摄影网则是用分值来鼓励学习者。各个版主应该对每个参与者的留言内容进行甄别，及时鼓励和批评。
通过以上几点分析可以得出，一个论坛”之所以保持上千人同时在线，与其提供的高质量的学习内容及案例分析是分不开的，同时该社区中还有每天都在增加的“faq”(常见问题答疑)，使带着问题而来的学习者能在这里找到问题的答案。LocalHOst
（三）增强社区的文化氛围。
良好的文化氛围是促使参与者参与社区活动的动力之一，为参与者提供情感支持，是使参与者产生归属感的重要因素。各个网络学习社区应根据自己的社区文化，增强其成员之间的互动，让学习者从中获取知识，满足其人际交往和自我认知的需要。
（四）适当组织面对面活动。
网络学习者身处异地，彼此之间无法进行全方位的接触与了解。当网络学习社区中的交流达到一定程度以后，适当组织各种规模的面对面活动会成为继续学习的催化剂。面对面交流是网络交流的升华，能增加成员之间的感情，引导学习继续深入，保证了学习的流畅性和高质量。
大多数网络学习社区应用的适用性不足，还需要进行深入研究和功能设计,但作为非正式教育的典型代表，网络学习社区是存在很大发展空间和强大生命力的，我们应该将这种学习方式应用于更多的领域，为终身教育服务。
参考文献：
[1] 王陆.虚拟学习社区原理与应用[m].北京：高等教育出版社，2004，10：131.
[2] 甘永成，陶舟. e-learning、知识管理与虚拟学习社区[j].电化教育研究，2006，(1)：22.
[3] 王海东等.在网络虚拟环境中构建学习社区[j].中国电化教育，2004，11.
[4] 张豪峰，卜彩丽.学习设计：信息时代提高绩效的关键[j].现代教育技术，2007，(7)：36.
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