。在这越发动态的环境中，战略也变得动态起来，成为一种“移动”之战，成功更大程度上取决于对市场和消费者需求的快速反应。
明茨伯格指出，对于偏重分析和计算的定位学派，它将其作用从战略制定降低为了进行支持战略进程的战略分析过程，而这种战略分析只有在各种条件相当确定和稳定时，才会显得有助于战略制定，但却不会在战略制定过程中占据主导地位。
企业家学派将战略形成看作一个预测的过程
企业家学派将战略形成过程集中在个别领导人身上，而且强调某些天生的直觉、判断、智慧和洞察力。它将战略形成看作是一种与形象和方向感有关的看法，其核心概念是“远见”。
企业家战略的战略思考可以归纳为“向前看”、“向后看”、“向下看”、“从侧面看”、“从远处看”，最终要“看穿”。企业家学派的前提条件主要有：(1)存在于企业领导人心中的战略，既是一种观念，更是一种特殊的、长期的方向感，是对组织未来的远见；(2)战略形成最好不要成为一种完全有意识的思维过程；(3)企业领导人一心一意地发展远见，并在必要的情况下亲自控制战略的实施；(4)战略远见是可以发展变化的，既可以是深思熟虑的，也可以是随机应变的；(5)组织其实是一个受企业领导人指挥的、简单的组织结构；(6)企业家的战略如同某种特殊位置，受到保护、不受市场竞争的冲击。
战略形成过程在企业家学派中，继续被看作一只被掩埋在人类认知过程中的黑匣子，它对走入困境的企业组织，所开的药方简单明了：去寻找新的、有远见的企业领导人。显然，企业家学派用到的方法是冒险的，它以企业家个人健康和幻想作为*注。当然，从理论上讲，建立一个有远见的组织远比只依赖一个有远见的企业领导人明智许多。或许，因为有远见组织太难建设，而有远见的个人现存很多，人们往往对企业家学派的药方欣然接受。
明茨伯格指出，企业家学派还是有其广阔的生存环境的，如创办企业需要很强的领导能力和远见，同样，处于困境中的组织也需要远见者指点迷津；另外，处于不断进步的小企业同样需要这种有远见的企业家的领导能力。
认识学派将战略形成看作一个心理过程
认识学派认为如果要去具体了解战略的形成过程，那最好的方法就是去研究战略家的思想。认识学派存在两个分支，其中一派倾向于实证主义，认为知识的处理和构成是产生某种勾画世界的客观想法的成果；而另一派认为所有的认识都是主观的，将战略作为一种对世界的解释。如果说偏向客观的一派认为认知是世界的一种再创造；而主观一派则认为认知本身创造了世界。认识学派是沟通较为客观的设计、计划、定位和企业家学派与相对主观的学习、权利、环境以及构造学派的桥梁。
认识学派存在以下几个假设：(1)战略形成是发生在战略家心理的认识过程；(2)战略表现为决定人们如何处理环境输入信息的方法—概念、计划、纲要和框架；(3)输入的信息(按照认识学派客观派的观点)在认知地图译码之前需要经过各种各样的歪曲过滤器，否则，它们仅仅(按照主观派的观点)是对想象中存在的世界的解释，看到的世界是可以构建的；(4)作为概念，战略在初始形成时比较困难，在实际形成过程中偏重使用性而不是最优化，即使当战略不可行时，也很难改变。
明茨伯格认为，战略管理在实践中而不是理论上已经充分利用了认识心理学，而认识心理学则大量地阐述了战略管理感兴趣的问题，特别是关于战略家内心概念形成的过程。但是，认识学派的研究成果虽然对认识心理学有很好的借鉴作用，但对战略管理研究的贡献却很有限。
学习学派将战略形成看作一个应急的过程
认识学派试图告诉我们，世界是很复杂的，单纯说明性的设计学派、计划学派和定位学派是建设不起战略管理这座大厦的。而为了去更好地了解这个纷繁复杂的世界，只好去学习。
学习学派认为，战略是人们开始研究形势时与其组织应付局势的能力一起出现的，有时以个人方式表现，而多数时候则以集体行为的方式出现，最后集中成为组织成员的行为模式。“战略管理不仅仅是对变化的管理，而是通过变化来进行管理。”学习学派认为传统战略构造方式，尤其是设计、计划和定位模式，仅仅是一种幻想，不能真正解决组织内发生的问题。
学习学派存在以下几个基本前提：(1)组织环境具有复杂和难以预测的特性，经常伴随对战略而言不可缺少的知识传播，从而战略的制定必须采用不断学习的形式，而战略制定和战略执行的界限在这个过程中变得不可辨别；(2)尽管领导者也必须学习，但更重要的是集体学习，这意味着在组织中存在许多潜在的战略家；(3)学习是以应急的发方式进行的。战略可以在任何奇怪的地点，以任何奇怪的方式出现，而它一旦被确认后，便正式成为深思熟虑的战略；(4)领导者的作用不再是预想深思熟虑的战略，而是去管理战略学习的过程；(5)战略首先是作为过去的行为模式出现，然后才可能成为未来的计划，并最终变成指导总体行为的观念。
目前，学习型组织、演化理论、知识创新、能动方式以及浑沌理论成为战略学习的新方向，如peter senge的《第5项修炼》、nonaka和takeuchi的《知识创新型公司》以及哈默的相关著作成为学习学派的经典性文献，受宠一时。“学习型”在目前已经成为一个时尚话题，如学习型组织、学习型政府、甚至学习型社区和学习型家庭。
但明茨伯格指出，学习学派有走向另一个极端的危险，即导致战略的分散，或干脆不要战略、或迷失战略、甚至导致错误的战略。注意学习是很重要的，但它不是包治百病的良药。个真正的学习组织有时也会担心自己的学习是一种徒劳。更重要地是必须知道该学什么，或许这才隐含着“战略”方向的意味。
权力学派将战略形成看作一个协商过程
权力学派将战略形成看作是一个受到权力影响的过程，它强调权力和*手段应用于战略谈判以利于获得特殊利益。这一学派存在两个分支，即微观权力和宏观权力。微观权力是用来应付组织内部的*对策；而宏观权力关心的是组织对权力的应用。
权力学派存在几个前提：(1)权力和*

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