教师的培养，即既是教师，又是专业技师；（３）专业骨干教师和学科带头人的培养。实现“三有”，即使广大教师有动力、有压力、有能力。

三是专业建设。专业从某种意义上讲就是学生未来的职业。学校要走内涵发展的路子，首先反映在专业结构的调整上。专业建设必须以市场为导向，通过研究市场，进行职业分析，明确专业调整方向。一方面是适应性调整，主要是在同一专业名称下调整技术方向，引进最新技术；另一方面是创新性调整，表现为整个专业的重要设置。在专业建设上要抓住三点：骨干专业；专业现代化建设；重点专业。通过专业建设实现“宽基础、活模块、多资格”，提高学生全面适应与自我发展的能力。

四是实验实训设施建设。充实高新设备，建设和装备骨干专业。专业实验设备、设施必须高起点、高质量、较齐备、较先进。实习厂（场）、生产线、工位、仪器等设备添置要有预见性和超前性，其质量和先进程度应居于当时当地的领先地位。学校要集中财力，把有限的资金用在建设实施、实训基地上，充分体现职业学校的办学特色，强化学生的技能训练和动手能力。

五字方针：

凝。通过思想*工作，使全校教职工认清形势，转变观念，统一思想，坚定信心，增强团结拼搏的凝聚力。

活。一是思想要活。思想决定思路，思路决定出路。二是专业设置要围绕市场转活。要加强新型专业和特色专业建设。力创专业品牌。三是学制要活。办好长班和短班。四是教学内容和教学方法要活。要强化职业技能训练，突出职教特色。五是办学路子要活。全方位与企业联网挂勾，积极寻求新的生源增长点，不断拓宽就业门路。

改。改革用人制度，引入竞争机制，做到人尽其才，才尽其用，能者上，庸者下。改革分配配制度，引入激励制度，增强办学活力。与人不相干的管理不是管理，不角及人的利益的改革不是改革。学校的内部管理及改革总是涉及各种人员利益的调整及重组。随着事业单位改革的深入，新的用工、晋级、工资、福利制度的实施，将结束重资历、学历，轻能力、业绩的历史，给各种人员凭学识、能力、成绩上岗晋升的公平机会。公平是科学及有效管理的灵魂。我们的管理及改革总是努力从公平的原则出发，落脚于公平的操作实践。今后，要不断地完善分配体制，使其更多地体现劳动技术复杂程度、劳动成果价值含量，形成激励机制。教职工的劳动价值决定学校的价值，劳动不值钱，劳动的产品最终不会值钱。那种吃“大锅饭”、出工不出力、做一天和尚撞一天钟的现象，那种缺乏勤奋进取的精神，处于消极应付的状况，那种“软、懒、散”、“等、靠、要”

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