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【摘 要】在实施素质考试为前提,以片面追求升学率为目标,考什么就教什么,怎么考就怎么教,长此以往,就必然造成学生高分低能,甚至有些学生被置于为人忽略的地位,由此进入恶性循环的发展之中。所以,在语文教学中就必须坚持撇弃应试教育,全面提高学生的素质。 2.引导学生探究发现。
语文教学中,要让学生探求知识、寻找学习技巧,在探求中有意识地让学生试一试、议一议、辩一辩、评一评,形成多向交流、生动活泼的良好局面。
3.重视培养学生的良好习惯。
良好的习惯是逐渐形成的,要从早抓起。(1)开学初就对学生提出要求。例如学生听课时精力集中,要会听教师讲解,会听重点语句,还会边听边想教师的讲课思路等。(2)要学生每天做到:一分钟改病句,两分钟讲故事,三分钟朗读,五分钟写一篇“刊物式”课外笔记。这样常抓不懈、循序渐进,就能形成良好的习惯。(3)教师要以身作则。在教学中要做学生的榜样。教师良好的读书、思考习惯,过硬的基本功,知识的准确性以及语言表达、板书、教态、作业批改的严谨是学生学习的楷模。
4.加强学生的学法指导。
我在教学实践中,特别注重教法的改革,力图培养学生良好的学习习惯,交给学生一把打开知识大门的“金钥匙”。如在作文教学中,我把命题的大权交给学生,由学生自己命题;我还把批改作文的“专利”交给学生,教师只对不同的文体、句式等作示范式的讲解,而后指导学生批改自己的作文和他人的作文。每次作文都有小组讨论,大家评议,众人写评语的篇章。同学们在参与批改作文的活动中,学到的不仅仅是改作文,如何写文章,而且学到了如何虚心学习,取长补短,悟到了“熟能生巧”,坚持就是胜利等一系列富有教育意义的人生哲理。
5.开设活动课程。
活动课的开设,是课程改革的一大突破。上好活动课是实施素质教育的重要途径。我每周至少用两节课的时间指导学生学习本周的课文内容,挤出两节课的时间搞活动。如:开展讲话训练、朗读训练、文学欣赏与创作等多项活动。还组建了朗读小组、读报小组、小记者团、话剧团等兴趣小组,开展丰富多彩的课外活动,以增强主体活动的强度和力度,使课内课外相辅相成,协调并进,形成了良好的学习环境。一堂成功的活动课,不仅能调动学生的学习兴趣,而且能培养学生的语文技能和素质。活动课的开设,摒弃了应试教育,陶冶了学生[1] [2] 下一页 |
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