| 浅析自动化专业课程教学资源库的构建 |
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(二)教学资源库的评价体系是保证构建模式实现的重要途径
计算机技术在教育领域的应用，是以建构主义学习理论、多元智能教学理论以及教育传播理论为支撑的。计算机技术与教学课程的有效整合，必须正确、灵活地运用各种理论来进行指导和实践。鼓励学生积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构，这就要求构建对教学资源库的评价体系来保证构建模式的实现。 (1)设计目标的评价保证:首先对教材的内容特点、使用要求、环境要求等均应全面了解，在集思广益的基础上进行多种方案构思。对所选教学内容进行深人细致的分析，了解教学大纲的要求，分析重点、难点，明确在教学过程中克服使用传统教学方法难以解决的地方。设计原则和理论进行多种方案的分析比较，选择最合理的设计方案作为基本方案。
(2)开发过程的评价保证:计算机技术弥补了传统教育技术和手段的不足，改变了传统的知识储存、传播和提取方式，为建构主义教学实践提供了强有力的支撑。建立较为完善的评价体系可以保证在教学资源库过程中，创设一些情景对话的情境，建立新颖的、思维形象化的学习环境，可以增强学生学习的兴趣，改变传统的学生学习模式。评价的标准不光是利用现代信息技术方便快捷的功能、丰富的图形呈现与制作功能、大量数据的处理功能，以及提供交互式的学习和研究环境等优势，更重要的是突出教学活动中学习本身的特点，改变传统、单一的“听、练”学习方式，让学生有自主探索、合作交流、积极思考等活动的空间和机会。既注重教学内容的深化和提升，又兼顾教学模式的转换或新教学模式的实现。
(3)实践过程的评价保证:通过实践对这种运作形式进行分析评价，是形成长效机制的重要途径。任何软件的开发过程并不是一成不变的，在日常教学中、教师与学生的交互中发现教学资源库中存在的间题，不断地实践进行修改和完善。
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