| 大学美术教育课程改革与美术教学理念与途径创新 |
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【摘 要】当前大学美术 教育 改革面临严峻形势，加强美术教学改革显得十分紧迫。突出应用与实践能力，对美术教学进行系统改革，突出素质教育的价值与作用，在教学安排方面加强对美术教学方法与技巧的研究，形成系统的美术教学体系，才能契合当前 经济 发展 形势，取得良好的发展。
【关键词】大学美术 教育课程改革 美术教学理念 途径
随着社会经济的快速发展，对人才素质提出了新的要求，当前大学美术教育改革面临严峻形势，从长远来看，如何结合社会需求，增强美术人才的竞争力，加强美术教学改革显得十分紧迫。从实际教学来看，美术教学面临很多现实的难题，比如，高校对美术教学的认识和理念需要重新认识，需要对社会需求重新审视后转变教学思想，突出应用与实践能力；加强对社会需求的调研，对美术教学进行系统改革，突出素质教育的价值与作用，在教学安排方面加强对美术教学方法与技巧的研究，形成系统的美术教学体系，为全面提高美术教学奠定良好基础。
一、高校美术教学与自主学习能力培养
高校美术教育的目的不仅是传授美术技能，更重要的是培养学生审美能力，提高审美素质，成为具有创造思维、高尚情操、完善人格的高素质人才。现在美术教育偏重于技能传授，忽视对学生自主学习能力的培养。高校美术教育是培养新时期 艺术 素质人才的重要途径，自主学习是高等教育美术教学过程中一个不可缺少的教学环节。美术教学过程是一个复杂而有 规律 的过程，自主学习能力在教学过程中尤为重要，是以学生作为学习主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。随着教育改革深入发展，新时期美术人才培养模式从专业型人才向全面素质型人才转变，因此，高等教育美术教学也应该加强学生艺术素质的培养，提高学生的综合素质，使他们成为高素质复合型人才。高等教育美术学生在学校接受的再教育不是初步的教育、基础性的教育，而是学生的观察和感知能力、物象的造型能力再次深化，实现这一目标必须要求学生具备自主学习能力，树立终身学习观念。现行美术教育必须提供终身学习所需的自主学习能力，让学生把握如何学习，如何综合运用已学习的语言进行绘画创作，实现美术教学目标。课堂教学传授给学生知识受时间、地点和教师艺术水平等方面影响，在很大程度上存在不足。在高校高等教育美术教学中，学生通过自主学习，可以接触到更多更广的美术知识和信息，开阔艺术视野。在教学过程中最重要的是培养学生正确的学习方法和很强的自学能力，使学生获得更丰富的知识，开阔艺术视野，提高自身的艺术素质。自信对于高等教育大学生来说非常重要，只有充满自信，才能敢于实践，敢于创新。高等教育大学生通过自主学习，把握了扎实的美术基础知识和专业技能，领悟了深厚的艺术内涵，从而增强了自己的自信心，树立了自信心，增加自主学习能力。
二、高等教育美术教学中培养大学生自主学习能力的途径和方法
根据自己的专业水平制订切合实际的自学计划，任何一门知识的获得，都是由浅入深，循序渐进，从低到高的过程，切不可好高骛远，脱离实际，所以自学时一定要把握知识的阶段性和系统性，扎实有效地完成自己的学习计划和目标。高等教育美术学习具有很强的目的性，因此，制订完善的适合自己的学习目标就很重要。美术专业有自己的特色，所以在制订学习目标时要充分考虑自己的基础和专业特色，不要把目标定得太高、太大，这样在完成目标时就会有困难，就会影响自己学习的积极性。只有当学生具有强烈的学习动机，才会积极主动地学习，去制订明确的自学计划和目标。在美术教学过程中，老师的教学指导原则、教学方法应以培养学生的自主学习意识为重点，使学生改变依靠教师和课堂教学为主的思想，逐步养成自主学习的能力。高等教育美术教学中，学生是学习的主体，自主学习的效果怎么样，在很大程度上取决于学生自主学习意识的高低。学生的学习动机是保证自主学习的重要手段。高校美术教学中应该引导高等教育美术学生怎样去确立学习目标，怎样去制订学习计划；充分创造良好的自主学习氛围，根据学习的内容和确立的目标，紧密地结合自己专业特色，探索出最佳方法。良好的学习氛围包括课堂氛围和外部学习环境，从以教师为主的、单纯传授美术基础知识和基本技能的教学模式，转变为以学生为中心，既传授基础知识和技能， 又注重培养学生的观察和感知能力、物象的造型能力的教学模式。
三、美术教学改革与 发展 趋势
信息社会新的问题给 工业 设计带来新的应用领域，设计 教育 也应该及时地根据社会形态的变化和科技的发展拓宽专业领域。 参考 国际上较为成熟的同类院校的教学体系，结合我国国情逐步构建自己的教学体系，采取请进来走出去的方式培养高水平的师资队伍。压缩学时、改变授课方式、提高教学效率。过高的学时数使得学生在就学期间忙于上课和完成作业，无暇顾及课程之外的东西，对于发展学生多方面的兴趣和能力不利。对教学计划的完备程度，教学过程的组织水平提出更高的要求，是下一步教学管理工作的重点。根据学分制与弹性学制的需[1] [2] 下一页 |
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