【摘  要】新课改在全国进行地轰轰烈烈，但在广大农村中小学，英语教学现状不容乐观，很多农村中小学师资配置不合理，教学设备陈旧，校长思想认识不到位，教师不能用新课改理念武装头脑，外语教学还徘徊于满堂灌、以追求高升学率为目标的怪圈。
【关键词】中小学英语；教学；问题；对策

【Abstract】The new lesson change at whole country carry on a ground of magnificent and victorious, but in the large village primary and junior high school, the English teaching present condition allow of no optimism, the teachers allocation of a lot of village primary and junior high school not reasonable, the teaching equipments be old, president thought understanding not arrive, the teacher can't use new the lesson change a principle armed brains, foreign language teaching still go back and forth at the full hall the strange turn which infuse and take pursuing to rise sharply to learn a rate as a target.
【Key words】Primary and junior high school English; Teaching; Problem; Counterplan
 
在社会经济全球化生活信息化的今天，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《英语课程标准》指出，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新精神，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。目前，我国中小学英语教学中，有很多教师，特别是广大农村中小学校英语教师，不能正确认识英语教学的目的和任务，在教学中重形式，轻内容，重语法，轻能力，其结果直接影响了英语教学质量的全面提高，制约了学生个性及能力的发展。概括起来，以下四个方面严重制约着农村中小学英语教学的发展和提高。
1．重视知识传授，忽视能力培养
在英语教学中，很多老师仍然是照本宣科，满堂灌，以我为中心，把生动活泼的语言情景教学变成了呆板的语言知识传授，明明教材设计的是情景对话，老师却处理成语言知识讲解课，忽略了语言的交际功能。此外，中学阶段的阅读理解课，也有不少老师仍然采取传统的知识讲授法，不重视对学生阅读能力的培养。我们并不否认，掌握知识是培养能力的前提和基础，但并不主张一味传授知识，忽视能力提高的教学方式，如果这样，将违背阅读教学的初衷，长期以往，将严重影响学生的理解、分析、归纳、推理等能力的提高。
2．注重高年级教学，忽视低年级教学
多年的升学竞争，使中小学校（尤其是初三）的英语教学误入了一个恶性循环的怪圈，上级教育部门把升学指标的完成率当作评估学校优劣的杠杆，而学校也把这种评价标准转移到老师身上。这样一来，许多学校为保持和提高升学率，把学校里最优秀的师资安排到毕业班上，以加强毕业班的教学力量。这种做法既挫伤了广大教师的工作积极性，也不利于低年级的教学工作，事实证明这一做法不可取。
3．师资队伍建设难以适应教学要求
经过几十年的发展，我国外语教师队伍得到了很大加强，但不容否认，在所有的学科教师中，外语教师的学历达标率最低。就我县而言，统计数据显示，初中合格率为63.4%，高中为70.48%，小学则更低，大部分农村小学连一位专职英语教师也没有。广大农村中小学仍有相当一部分未达标或非专业教师存在。即使学历达标，但能力不达标，其知识老化，观念陈旧，方法过时，甚至有些教师发音不准，口音方言化。

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