摘要：随着时代的进步和社会的需要，上海二期课改的进展愈演愈烈。本文论述了笔者在二期课改中使用新教材的几点感受。
关键词：课改；阅读教材；学生
 
　　上海二期课改的进展，随着时代的步伐和社会的需要，愈演愈烈，并将面向全市推广，这应该是二期课改获得成功的先声。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，关于怎样使用新教材的话题时下也备受关注。值此之际，作为首批使用新教材的执教者，笔者想谈谈自己在使用新教材后的几点感受。
　　二期课改的改革首先是从革新教材入手的，新一代的教本的职能不仅是作为学生学习语文知识的文本，更是学生阅读并与作者对话交流的读本，是阅读教学的工具。要想提高语文学习能力，就要有丰富的阅读，厚积才能薄发，为了增加学生的语文阅读量，新教材增加了学生的记诵量、写作量和听说量，所以说新教材是作为一本阅读教材来使用的。学生可以在大量的阅读中感悟人生、感悟灵性，感悟语言丰富的表现力，并在此基础上加以运用，以达到学以致用的教学目的。那么，如何使用阅读教本，让它充分发挥作用，并在教学过程中绽放奇彩呢？这是广大先行者感到困惑的问题，也是我们在教学过程中一直摸索的问题。
　　由于语文能力是学生生活能力、思维能力、语言能力融为一体的综合表现，为了使它达到工具性和人文性的统一，我们可以尝试以下几点做法：
　　一、转变观念，让学生成为学习的主体
　　阅读教学应在师生平等对话的过程中进行，学校与教师应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，引导和鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应转变观念，教师是学习活动的组织者和引导者，应该成为学生的朋友，应该创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，使学生成为学习主人。
　　1.加深学生对读本的阅读和感悟
　　我们知道语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在教学中必须摒弃过去那种以教师的分析及教学参考书作为教学主要依据的教学方法。阅读是学生的个性化行为，我们常讲：“一千个读者心目中，就有一千个哈姆雷特。”这就是读者个性化体验的过程。每个人对阅读文本都有着独特的体验，而培养学生的语文素养就应该从整体入手，使他们从读中体会文章对语言文字运用的精妙之处，从读中领悟作者的思想感情，从读中感受自然和社会生活的情趣，使文本所表达的思想，所运用的语言逐渐内化，从而在语言实践的过程中提高学生的人文素养及语文素养。新教材重积累和整体感悟，大量的课文不可能篇篇精讲，却可以让学生去依照个人所好精读，“读书百遍，其义自见”，说的就是整体思维由外在意象而为内在的体验，新教材的学习建议重在引导学生去朗读，以读来丰富感受，这也是二期课改语文教本成为学生读本的一大体现，所以我们在每个单元放手学生选择自己喜爱的篇目去精读，并写出读后感。事实上当学生用心去阅读课文时，他们的感悟也应运而生。记得有一位同学在读了《生命的舞蹈》之后写道：“这些残疾人面对生理上的痛苦却毫不畏惧，以火一般的舞蹈来挥洒他们的青春，在挫折面前却以乐观的心境来度过人生。也许在现实生活中，我们这些身体健全的人要为他们引路，但在人生的道路上，这些勇敢的残疾人却在为我们引路。”还有一位在读了林海音的《爸爸的花儿落了》之后，不禁感叹：“文章字字句句，充溢父爱挥之不去的忧伤。爸爸的花儿落了，可以依靠的肩膀离去了，但海音仍在，花种正在茁壮成长，坚定与自信会带我们继续走下去……在海音温润如玉的字里行间，我又一次长大了。”这些深刻的感悟如果没有深入的阅读是无从抒发的。
　　2.激发学生对拓展阅读的积累和探究
　　课堂阅读与自然阅读毕竟不同，随着信息技术的发展，学生学习模式从识记型转为资源型，对于书本中的文章，他们更有兴趣去利用网络查阅相关资料，获得更多的信息。所以，笔者在布置学生预习文章时总不忘了让他们去查阅相关的资料，并利用学校电子阅览室的他们也总是很积极的抽空去书店、图书馆，或直接上网查询作者的有关情况、相关作品以及作品内容的分析和特点。这些无疑丰富了他们的课外阅读，拓宽了知识面，也激发了他们的阅读兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，对于自己所查阅到的资料他们更有兴趣做进一步的阅读探究，所以他们常常自发去购买课本中所涉及到的一些作家的书籍，比如七年级教材中有一篇：《〈爱的教育〉译者序言》，学完序言之后，他们就开始传阅亚米契斯的《爱的教育》，而当学到第九单元传奇故事时，他们又对《鲁滨逊漂流记》掀起了阅读热潮。甚至有些不一定是名著的作品他们也会涉猎，也许是基于对史铁生经历的好奇吧，在学习了《秋天的怀念》一文后，很多同学被史铁生那种与病魔作斗争的精神折服，他们急于想知道20岁那年作者到底遭遇了什么，他后来又怎么样了。有的同学还在网

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