| 新课改下教师的行为变化 |
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教师在新课程改革中有着举足轻重的作用。教师理念的改变是教改的根本。没有新的理念，就没有新课程的实施。新课程改革在逐渐改变学生学习的同时，也改变着教师的教学生活。
一、观念的改变
新课程使我们教师催生了新的教学理念：课程改革不仅是一种教材改革，更是一种文化的改革，理念的更新。观念使个人具有准备付诸行动的信念。我们考试”等，学习方式单一。进入新课程以来，教师注重学生的考试作为衡量学生英语学习的唯一依据的观念由来已久，以往的学习评价只重视反映学习结果的终结性评价，忽视体现学生学习过程的形成性评价；只重视语言知识和语言能力的考查，忽视对学生情感、态度、交流能力的考查；只重视老师的评价，忽视学生的自我评价和合作评价。新课程的评价改革主要目标是实现评价的多元性、多样性与可选择性，全面评价学生的发展与进步。《标准》中提出评价体现由形成性评价和终结性评价构成，核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性体系，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价发展。在课堂教学中，学习参与教学活动积极与否直接关系到学生的发展。对学生的点滴成绩与进步应进行积极的随机评价。如可设计如下表格：
在评价学生的学习效果时，教师要重视引导学生进行自我评价。学生自我评价包括学生自己给自己评价，同学之间互相评价。自评和互评过程也是学生自我反省的过程。在这个评价过程中，学生能体验到公正、民主，清醒地看到自己的进步和不足，从而比较客观地认识自己。当然，在教学中也要注意形成性评价与终结性评价的恰当组[1] [2] 下一页 |
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