[论文关键词] 主体性 主体性人格 德育 自我教育
[论文摘要] 主体性发展是人的全面发展的核心,弘扬人的主体性是时代精神的体现;培养学生主体意识、促进学生主体性人格形成是高校教育教学工作的重要内容之一。文章通过对主体性、主体性道德人格的阐述,提出培养学生主体性道德人格的一些方法和途径。
一、主体性人格的涵义
主体性是作为主体的人在其对象性活动中表现出来的功能特性,是人的个性的本质特征之一。一个人只有作为主体独立支配自己的意识和活动,才是一个独立的人。黄济先生认为,人的主体性表现为“人与自然,人与社会及人与自身的关系”三个层次[1]。教育的基本功能就是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富,发展提高他的主体性,造就未来的行为主体。
一般来说,人的主体性应包括以下几点:一是能动性。人受内外在动机因素的推动,积极地发出自己的行为,人不仅适应而且能够改造客观世界。能动性表现为自觉性、自动性、积极性。二是自主性。个人对于他人及社会有依存性,但也有独立性和自主性,这种独立性和自主性表现在思想、行为和心理等方面。主要表现为有独立见解和责任意识,有健全而成熟的行为模式等。自主性的人是客观环境的支配者和控制者,是自己活动的主人,能以自己的思维来支配自己的行动,而不盲目顺从他人的意愿。自主性是人作为主体的一个前提条件,是人的主体性的核心。三是创造性。作为主体的人并不是被动地适应环境和自然,而是根据需要去改变自然和环境,创造性是人类的本质特性,是人的主体性的灵魂。
人格指人的思想政治品质的尊严和价值,是思想品德结构中的重要因素。在我国传统的文化心理结构中,人格主要是一个伦理道德范畴。有道德即有人格,缺德就没有人格,德高望重则人格高尚。从这个意义上说,人格即道德人格。人格中的需要、动机、信念、理想、价值观、世界观等倾向性要素,能力、性格、气质、自我意识、良心等个性因素,对品格的形成和发展具有十分重要的作用。
主体性人格指人作为主体所表现出来的本质特性和独特个性品质。从人格角度讲,主体性是人格素质与品质的总和,是人在实践活动中所表现出来的自主性、创造性、独立性、能动性和选择性品格;从个体角度来看,个体主体性包含社会思想道德规范个体化和品德实践自觉能动性两个方面。具有自律性、自主精神是现代人不可缺少的素质,因为他们面对现代社会的竞争压力及其它一些社会问题时,能够自我调节和自我控制。科恩指出:“人格作为主体性的体现,早已被认为是同创造、精神修养和克服时间地点的限制分不开的,而无人格则总是同消极被动、不自由、心胸狭隘和没有尊严联系在一起”。[2]主体性人格培养,就是在教育过程中,通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力,培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性,使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力,从而成为有独立个性和健全人格的主体。
二、培养主体性道德人格的意义
1.主体性发展是人的全面发展的核心。马克思立足于人的发展,将人类历史进程概括为三大社会形态:“人的依赖性关系(起初完全是自然发生的)是最初的社会形态;以物的依赖性为基础的人的独立性社会形态;建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性阶段。在第三个发展阶段,人的能力的全面发展和社会财富的巨大增长使人彻底摆脱对物的依赖,成为真正独立的个体,人的物化现象被克服,人与人的关系不再需要以物来表现,社会生产的直接目的不再是财富,而是人本身。”[3]因此,主体性发展是人自身发展的客观需要。
2.现代社会迫切要求高校注重学生主体性发展。传统的思想政治教育中存在较为突出的片面性,主要表现为:强调教育者在教育中的主体性,轻视教育对象是素质提高的主体这一事实;重视思想政治的社会价值,轻思想政治教育的个体价值;重为政治服务的工具价值,轻完善人格和全面发展的目的价值等。随着市场经济的不断发展,以及我国对外开放程度的提高,社会对劳动力的竞争能力、主动性要求越来越高。作为新时期的大学生,主体意识、自主意识日益强烈,渴望自我价值的实现,渴望成为学习的主动者,渴望受到尊重。他们不仅是思想政治教育的对象,更应是思想政治教育的主体;不仅是受教育者,更应是参与教育,体现教育价值、教育质量的主体。思想政治教育工作者要充分认识和肯定这一特点,充分尊重学生在教育过程中的主体地位,尊重他们的认知方式和表达方式,激发学生的主动参与意识和自我教育意识,在平等互动、真诚交流中,提高学校德育工作实效。
3.加强学生的主体性道德人格培养是教育面向世界的需要。经济全球化是当今世界[1] [2] [3] 下一页 |
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