| 新农村人力资源开发初探 |
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摘要： 农村 人力资源开发对社会主义新农村建设具有重要意义。然而，我国农村人力资源开发现状却不容乐观，主要表现为政府官员思想认识不足，农村劳动力的文化程度偏低，学校培养与地方人才需求脱节。为此，必须强化政府官员思想认识；实施农民培训工程；大力 发展 职业 教育 。
关键词：社会主义新农村建设；农村人力资源；人力资源开发
农业、农村、农民问题一直是我国全面建设小康社会进程中的根本性问题，也是全党工作的重中之重。社会主义新农村建设，其本质在于不断增强农民的生产能力和致富能力。这一目标的实现，要求我们必须始终坚持 科学 发展观，深入贯彻实施科教兴农的战略，充分利用和发掘农村人力资源即农村人力资源开发， 提高农村人口的整体素质, 促进农村 经济 社会的高效和优化发展。
一、我国农村人力资源开发现状
（一） 政府官员思想认识不足
制约我国农村人力资源开发的一个基本因素， 是政府官员在思想上对农村人力资源开发认识不足。在建设社会主义新农村的今天，要成功地开发农村人力资源，没有政府的积极主导与参与是不可想象的。然而，事实是有些官员脑海里往往装着物质资料生产蓝图，行动上追求看得见的政绩。结果，农村人力资源开发则很难被提上议事日程。殊不知，开发农村人力资源是更重要的生产——— 生产建设社会主义新农村的新型农民。可以预见，现在各地掀起的建设社会主义新农村运动，如果没有较好地开发农村人力资源，是很难成功的。思想是行动的先导，只有各级政府官员在思想上真正认识到开发农村人力资源的重要性， 认识到开发农村人力资源是建设社会主义新农村的根本举措， 才能以农村人力资源开发为“抓手”，着力推进社会主义新农村建设。
（二） 农村劳动力的文化程度偏低
在农村大部分地区， 有文化知识的人才绝大多数转移到了非农业产业或外出工作，35-50 岁的妇女是农村主要劳动力。目前，在我国农村劳动力中，接受过短期培训的只占20%，接受过初级职业技术教育培训或教育的只占3.4%，接受过中等技术教育的仅占0.13%，而没有接受过技术培训的竟高达76.4%， 在农村中15-40 岁的青壮年文盲半文盲有7200 万人，占22.5%；小学文化程度2.07 亿人，占45.4%；初中1.13 亿人，占24.76%；高中和中专0.33 亿人，占0.73%；大专以上仅36 万人，占0.08%。我国农村青年人中仅有5%左右能够进入普通高、中等院校学习，每年农村有1200 万小学、初中、高中毕业生没有进入上一级学校学习的机会，大量的青壮年农民没有接受职业技术教育。
（三）学校培养与地方人才需求脱节
农村对人才的需求是各种各样且不断变化的， 然而职业学校的教师由于很少深入生产第一线，没有深入调查农村现状与需求，没有动态地调整课程目标、课程设置与学生培养方向，做到人才培养供需接轨，因此学校培养的人才不一定就是农村所需要的人才。农村人力资源开发力度不够，缺乏强有力的组织，各类人才培训缺乏有效衔接与管理。例如， 对于高中毕业学生在农业知识上应达到一个怎样的知识层次才可以从事农业技术推广工作， 农民在什么时候应接受何种培训等等都缺乏组织管理。
二、农村人力资源开发的途径探索
（一）强化政府官员思想认识
国家应制定各种有利于农村人力资源开发的政策， 并将它纳入各级政府工作的议题， 特别是基层政府要吸引各类教育资源向开发农业人才投资。取消各种有形和无形的限制，提供各种优惠条件，吸引有志之士投身于农业发展，真正把人才引到农业教育和生产的第一线，给农村营造一种良好的科技、文化环境，确保农民的知识、技能得到及时更新目前，国家已将人力资源开发列入施政纲领，各级地方政府也应将其纳入当地政府工作的重要日程，真正实现科教兴农。在实际工作中，政府对农民科技和教育的投入， 特别是对农村成人教育的投入仍是少之又少，使许多应该做的农村科技培训工作根本无法开展。建议政府在花巨资进行城市建设的同时， 对于农村的人力资源建设这类基础工程也应加大投入，在经费上给予大力支持，给农民以公平的待遇，各级政府要拨出专项资金用在农村人力资源开发上。
（二）实施农民培训工程
国外发达国家无一不把农民培训作为 农村 人力资源开发的基础性工作来抓, 如美国除每年为农业生产部门培训大批专业人员外, 还把农业 教育 的对象扩张到产前、产中、产后的从业人员, 教学内容也以单纯的专业技能培训 发展 到训练农民的市场意识、竞争意识和合作精神。韩国从上世纪70 年代起, 实行在职人员技术培训制度, 对广大农民和 企业 职工进行知识再培训。因此, 强化对农村劳动力的培训是现阶段加快开发利用农村[1] [2] 下一页 |
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