| 浅析中职计算机学生就业能力的培养 |
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摘要：十六大报告明确提出：“就业是民生之本”。就业作为一个重大的社会问题，党和国家都给予高度重视。劳动就业问题不仅是重大的 经济 问题。目前就业率的高低已经成为衡量中等职业技术学校办学水平的重要标志，直接影响着中等职业技术学校的生存与 发展 。唯有提高学生的就业能力，中等职业技术 教育 才能满足我国社会发展和经济建设的需要，才能在激烈的竞争中获得持续健康的发展。作为 计算 机教师，就如何在计算机课中培养学生的就业能力这方面作了一些探索与实践，在此谈谈本人的一些经验。 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
关键字：就业能力 实践教学 就业目标
一、 以就业为主导，转变教育观念。
通常我们都会认为就业教育就是针对毕业班学生开展的一种教育，它与非毕业班的学生无关。这种观点是不正确的。本人认为，就业观念的树立与人才的培养有着密切的关系。学生学习的最终目的就是为了就业。没有明确的就业观念就不会有明确的学习定位。所以说把就业教育提前开展，不仅有利于引导非毕业班的学生尤其是新生有效地规划自己的在校生活，制定自己的学习方案，也有利于帮助他们端正学习态度，激发他们的学习斗志。本人作为本校08计算机班班主任，在入校后对计算机学生进行了本专业学习以及将来就业做问卷调查，发现大多数学生不知道或不清楚自己所学专业要学什么知识、毕业前应考取何种相应证书的学生比例分别为70%和86%，在此比例中尤其以来自城镇和 农村 的学生居多。因此，加强对非毕业班学生的就业教育，明确其所学专业的学习要求，告知学生社会上用人单位的用人标准及要求，并引导学生 科学 地选择学习内容，有意识地培养专业技能，积极主动地去考取相应的证书，这对帮助学生树立正确的学习观和就业观，营造浓郁的校园学习氛围都是十分有利的。
二、使用实践教学法，加大技术训练，提高学生技术能力
据现在不完全统计，中职计算机学生的现状为：同时期学生入口素质的逐年下降，基本上都是中考分很少的同学。学校课程体系较陈旧，不重视学生就业技术的培养，学生学无所长，以致能够进入软件 企业 就业的人数很少，大部分学生去一些小的 电子 厂，起点很低。
再者一些职业学校往往重视基础知识的培养，忽略实践操作能力和最新技术使用能力的训练，使学生在校学习的许多理论和实践严重脱节，是学生是只学不练，不能满足企业对技能的要求。依此在计算机教学中本人认为，应加大学生的实践练习，使学生在实践中学习， 真正学到真本领。
例如：对于《 网络 基础》课程中的网线制作课程，首先只要给学生简单介绍制作网线的一些基本工具，然后给学生提供项目教学的文稿并通过演示教学把整个制作过程真实的体现给学生。
下面就可以把学生分每5人一组，把课堂大部分的时间留给学生练习制作，让学生在实践中发现问题并解决问题，并通过竞争的模式使学生认真练习，真正学到就业的本领。
对于《Ｐhotoshop》课程，我会先给学生介绍一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知识，然后给学生提供丰富的素材文件和教学课件，让学生利用学习资源进行自主学习。把一些设计图片的课题交给学生，让学生自己练习、创新并突破自己的技术。
这样既达到了学习知识的目的，又锻炼了学生的技术能力，为学生以后就业创造了有利条件。
三、帮助学生正确的看待自己、树立正确的就业目标
明朝宋应星有诗云：“一人浑身有几何，学书不成学兵戈，南思北想无安着，明镜催人白发多。”这首诗形象地说明，人的精力和生命是有限的，只有专执于某项事业，才能取得成功。作为一名中职生，首先必须给自己一个准确的定位，正确的看待自己，有自己明确的就业目标，才能在具体的就业过程中，努力争取达到的预期结果。
学生读一回书，希望自己找一份理想的工作，这种心情可以理解。但是对于“理想”有些同学理解出现误区。那是一份“即省力，又不辛苦的，工资又很高的”工作。而现实这样的工作根本就找不到，于是学生心理有一种落差。觉得上当受骗了。因此，即使学校给学生找到了工作，学生也不会珍惜，由此而带来的矛盾也相当的尖锐.学生根本不珍惜学校千辛万苦为他们争取来的就业机会。所以，在学生离开学校之前一定教育学生正确的看待自己，树立正确的价值观，教育学生，只有我们自己创造价值，才能为自己取得相当可观的回报。我曾经带过本校06级计算机班的学生，在本校的安排去杭州摩托罗拉公司就业，月薪在1200左右，大部分同学根据自己的实际情况，对工作满意，表现也得到了公司的认可。但有以小部分学生就没能正确看待自己，有的消极失望，有的过于自大，以至于任务不能很好的完成。
以就业为导向的中职 计算 机 教育 是一项长期艰巨任务。我们对计算机专业课教学探索还处在初级阶段，我们不仅要探索教学模式、教学方法、学生的学习方法、考核评价机制，还要加强专业教师专业技能培训，加强校企合作教学，正确[1] [2] 下一页 |
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