摘 要: 随着教改的不断深入,职高专业美术的学习内容和学习要求在不断变化与发展,因此教师在教学中如何引导学生创立新的学习方式,以适应职高基础美术学习的需要是现代基础美术教学中一个值得研究的问题。我们要在教学中探讨“如何教”及“如何学”,改善目前学生学习基础美术的现状,提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,促使学生艺术激情的迸发,让学生感受到学习专业美术的乐趣,从而“享受美术,快乐学习”。
关键词: 美术教学 激发兴趣 认知情境 激情享受 中国论文联盟WWW.LWLM.COM整理。
进入职业高中开始美术专业课的学习后,很多学生感到学习基础美术的负担加重了,难度也增大了,感到力不从心,且经常是事半功倍。究其原因:一方面是职高美术与初中美术相比更加专业,技能和技法要求更加严谨,与生活及学科间联系也更加广泛。另一方面,随着教改的不断深入,职高专业美术的学习内容和学习要求在不断变化与发展,但学生仍用传统的学习方式来学习,从而适应不了职高基础美术课程的变化,大大制约学习效果和学习激情。因此,教师在教学中如何引导学生创立新的学习方式,以适应职高基础美术学习的需要是现代基础美术教学中一个值得研究的问题。我们要在教学中探讨“如何教”、“如何学”,以及如何“既发挥教师主导作用又充分体现学生认知主体作用”的双主教学模式,改善学生学习基础美术的现状,提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,贯彻课程目标,达到课程预期效果,促进学生良性发展。并且让学生在学习美术基础知识的同时开展自主、合作、探究式学习活动,培养信息素养与文化,培养终身学习的态度与能力,培养适应能力、应变能力和解决问题的能力,让学生在学习中感受到学习专业美术的乐趣,从而“享受美术,快乐学习”。
一、新课中创设情境,激发兴趣,领略美术之乐趣
新课开始,教师必须想方设法触及学生的情绪领域,唤起学生心灵的共鸣,让学生在内部情感的驱动下产生兴趣。
“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。一直以来,教师往往把教学过程预先设计得十分周密,形成一种“线形序列”,然后在课堂中领着学生一步一步往前走,走完所有预定的步骤,这节课就算圆满完成任务。看似有条不紊,其实一切都在教师掌握之中,不允许偏[1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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