摘 要: 班集体建设中的情感教育,倾注着班主任对学生的关爱与理解。班主任在实际工作中,应注意挖掘日常现象中的情感因素,在潜移默化中对学生施以情感教育。本文在分析当前高中生情感教育缺失的基础上,对如何激发学生的积极情感进行了探讨,以促进师生关系和谐。
关键词: 班集体 思想教育 情感教育
当代高中学生普遍具有自主意识、独立意识和竞争意识,但长期受应试教育的影响,学校、家庭、社会往往“重智轻德”,重物质追求,部分学生要求家庭、社会给予尊重和物质上的帮助,却不履行自己对家庭、集体、社会应尽的责任和义务,理想观念淡薄,耐挫能力低下。因此,高中学生情感教育的缺失现象必须引起重视。 中国论文联盟WWW.LWLM.COM整理。
那么班主任在实施思想教育过程中,应如何激发学生的情感呢?
一、在彼此交流中体现爱
班主任对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生感情上的共鸣。教育的成功来源于对学生的最大热情。只有班主任把真诚的情感投入到教育当中,把爱的甘泉洒向学生的心田,才能让学生获得心理上的满足,从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近,形成教育学生的感情基础,缩短师生的心理距离。中学生是渴望理解与交流的。“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎,这表明当今青年学生渴望与成年人沟通,具有填平代沟的良好愿望。班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待,对待学生的弱点、缺点以至错误,要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助,而决不能歧视、讽刺和挖苦,否则就会伤害学生。要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处,一分严格之水,再掺上九分感情之蜜,才能酿成教育的甘露。
对于一个班主任来说,要多与学生谈心、交心,做学生的知心人,只有赢得学生的充分信任,才能了解学生心中的“结”,才能排解学生的不良情绪,引导学生克服心理障碍。班主任可以借助师生之间的交流来传递自己的爱与关心。但要注意的是,交流应该建立在理解的基础之上。举个例子来说:有许多同学性格比较内向,他们不愿意与老师面对面交流,而是习惯于将他们的想法、困惑用文字表达出来。我把这种文字交流叫做“笔谈”。“每日心语”就可以看作一种“笔谈”。“笔谈”确实也是一种不容忽视的[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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