中部彝族学生普通话元音习得的声学实验

彝语属于汉藏语系、藏缅语族、彝语支、彝语。全国彝语共分为六大方言(北部方言、东部方言、南部方言、西部方言、东南部方言、中部方言)和二十六个土语。各方言之间差别比较大,主要表现在词汇上,其次是语音上。说不同方言的彝族,彼此不能通话。在彝语各大方言区中,云南省楚雄州南华彝族居民所操的彝语属于中部方言区。
　　该村位于云南省楚雄州南华县龙川镇岔河村委会,是一个典型的彝族聚居地。全村居民民族成分都是彝族,属于“倮倮支系”,自称与他称皆为“倮倮泼”自称[lo(33lo33p?o21],译为汉语为“虎龙”。该地村民以彝语为第一语言,彝语是当地的优势语。此外,大部分村民还兼用汉语作为第二语言,并对汉语的认同感很高,基本上都会讲汉语(汉语方言或普通话),他们所说的汉语既不同于标准汉语普通话又不同于当地地道的汉语方言,是一种特殊的中介语,可以称之为“彝汉中介语”。“彝汉中介语”实际包含了两层意思:一方面以汉语方言为目的语的交际中介语;另一方面是包括以含有汉语普通话为目的的教学中介语。(高春燕,2006)本文的立足点就是这种特殊的教学中介语。
　　
　　一.理论基础
　　
　　1.母语迁移理论
　　迁移(transfer)是一个心理学概念,来源于行为主义心理学,指的是学习过程中学习者已有的知识或技能会对新知识或新技能的获得产生影响。这种影响有的起积极、促进的作用,叫正迁移(positive transfer);有的起阻碍作用,叫负迁移(negative transfer),也叫干扰。从20世纪50年代进入语言教学研究领域以来,语言迁移一直是应用语言学、第二语言习得和语言教学领域中的重要研究课题。研究者的兴趣集中在负迁移,认为在第二语言习得过程中,习得者依赖已经掌握的母语,经常将母语的语言形式、意义以及与之相联系的文化迁移到第二语言习得中去,产生语言迁移现象。语言学习中的母语迁移表现在语音、语法、词汇和语义等各个方面。
　　2.元音格局理论
　　石锋(2002:30)认为,每一种语言和方言的语音都是成系统的,表现为

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