歌唱发声学习中易出现的问题及对策

[摘 要]:本文针对歌唱发声学习中容易出现的一些问题进行了阐述，并针对这些问题提出了纠正方法，从而能对初学者学习声乐和声乐教学实践提供有效指导。
　　 [关键词]:声音概念 呼吸 位置 喉音 鼻音 颤抖音
　　
　　在声乐教学中发现初学声乐的人，特别是没跟老师学过的人，往往是模仿录音、电视、VCD的声乐节目进行学习。由于初学者鉴别能力低，很难分清声音的正误，故酿成一些不良的发声习惯。一但习惯成“自然”，不良声音根深蒂固，那么就有可能损伤发声器官的生理机能，严重影响歌唱的表现，根据科学的发声理论和多年的教学经验，自认为容易出现的问题有以下几种：错误的声音概念、不正确的呼吸、声音位置偏低、压喉头喉结上提（喉音）、鼻音、颤抖音、白声等。
　　
　　一、错误的声音概念
　　
　　声乐的学习，首先要强调声音概念和方法的重要性。错误概念的干扰，会使听觉出现毛病，导致发出错误的声音。培养对声音辨别能力及听觉训练在一定意义上讲，比学习方法、呼吸和共鸣更为重要。美好的声音应该是结实、明亮、集中、柔和、圆润、高位置、有穿透力等。没有经过声乐训练或是有错误声音概念的人，会认为“大嗓门”（挤、压、卡、撑喉咙）喊上的声音是好的声音；有的喉咙、嘴巴张开的过大，声音“散、闷”，喉咙紧声音不集中，却感到自己的声音很大、动听；有的人声带不能完全闭合，怕“紧”，想躲开声带歌唱，造成喉咙紧，声带松，使声带得了“软骨病”，结果声音空虚，窝在喉咙里出不来，显得暗淡无力，声音位置不统一等。对此，其本人反而会自我感觉“良好”，感觉唱的很“舒服”、很“好听”。
　　纠正方法：首先要克服原来的错误概念，提高对声音的辨别能力。多听歌唱家的演唱，始终坚持以混声为主体的唱法，按正确的方法进行训练。教师要用正确的和错误的发声进行对比，去提高其对声音的鉴别能力，对于对错误声音概念根深蒂固的人，更需要有意识、坚持不懈的按正确的方法进行练习，直至新的正确的习惯养成并得到巩固。倘坚持不改，则

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