| 在音乐教学中渗透德育研究 |
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摘 要: 音乐是一门情感的艺术,音乐教育以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育,使学生在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪,从而产生一种积极向上的精神力量,思想、道德情感得到净化和升华。它在培养学生的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用,因此,音乐教育中的德育渗透是十分必要的。
关键词: 音乐教学 德育 艺术美
德育是规范性教育,以抽象思维的形式来进行,在规范性教育中使人形成自觉的道德认识。德育的主要目的是教人通过掌握原则和标准学会如何规范自己做人、懂得做人的基本道理,从而提高个体和社会的道德水平,使个体生活更加幸福、社会更加和谐。德育的作用是完善学生的政治思想和品德素质,促进学生良好的思想品德和行为习惯的养成,促使学生德智体全面发展,为学生的健康成长奠定基础。 中国论文联盟WWW.LWLM.COM整理。
音乐与德育从古到今一直都是密不可分的,翻开教育史,我们发现几乎所有的教育家都提到过音乐对于德育教育有着十分重要的作用。早在两千多年前,我国的大教育家孔子就主张通过音乐艺术来陶冶学生的情操、完善他们的人格。现在愈来愈多的美学家与教育家主张“寓教于艺术”。音乐教育的根本目标是“培养全面发展的人”,向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学的最重要的任务。
中职学生是渴望被肯定却因为应试教育阶段成绩欠佳而被否定的一族,是单一教育评价体系中的“失败者”。中职学生普遍生活在经济文化、人际条件等相对较差的社会和家庭环境,父母因忙于生计或文化水准低下而忽略或无力关注他们的教育,使其在学习和生活方面或多或少地养成了不良习惯。同时,教育类型由普通教育向职业教育的转变使得中职学生在直面社会和职业的选择时,产生了种种困扰和心理矛盾,学生中普遍存在自我意识强烈、人际关系紧张、理想目标模糊、道德品质低下、价值取向功利、学习能力薄弱、行为规范欠缺等问题。有些中职学生对德育目的及意义怀有排斥心理,对德育内容要求和措施手段等表现出不同程度的抵触情绪,在这种情况下,仅仅依靠德育的既有功能不能有效地解决问题,有时甚至会起到反作用。鉴于中职学生素质的薄弱性和层次的复杂性,在音乐教学中渗透德育是十分必要的,实现对中职学生个体精神家园、心灵世界和人格品质的塑造,引领中职学生沿着成才的正确道路前进。如何在音乐教学中把[1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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