巧用流行音乐丰富音乐课堂

当代的中小学生受社会、家庭的影响，对流行音乐表现出浓厚的兴趣，同时受其生活、心理、思维等发展规律的影响，他们对流行音乐又缺乏鉴别性，所有的东西一概接收，造成校园中经常会听到与学生年龄极不相称的歌曲大行其道。
　　针对以上现象，作为音乐教师的我们采取听之任之、袖手旁观的态度是不负责任的，一棍子打死的做法也欠妥，弄不好会影响学生学习音乐的兴趣和热情。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”正因为流行歌曲无时无处不在，才“刺激”学生感官，并且对其发生了兴趣。所以，教师不如因势利导，让学生在兴趣中接触音乐、认识音乐，让学生在学习中鉴别流行歌曲的良莠，让流行歌曲有目的、有效地为音乐教育服务。
　　那么，如何将“流行”有机渗透到我们的音乐教学中，帮助学生全面、快速、有效地提高其音乐基本素质？我认为：
　　一、以熟带新，引发兴趣
　　在课堂教学中，我们可利用同学们熟知的流行歌曲（内容要健康向上），引发学生的学习兴趣，增强学习新知的信心，同时增强课堂教学的实效。如：识谱视唱教学是困扰许多音乐教师的环节，针对学生对枯燥的音乐知识无兴趣，甚至产生“厌学”的现象，开学后，我搜集了大量学生熟知的流行音乐作品的词曲，并分类整理好。在教学中，让学生先用“啦”来模唱已熟知的乐谱片段，当老师讲解了乐谱中的知识点后，学生再次在老师的带领下视唱教材中的乐谱，很快就能准确唱出了，因此信心百倍，畏难情绪迎刃而解了。
　　在唱歌教学中，我也运用了这种教学方法。例如，在学习歌曲《渴望春天》之前，用SHE的《我不想长大》导入，让学生由《我不想长大》感受歌曲的节奏，产生学习新歌的兴趣。
　　欣赏课中，也可用学生熟悉的相关内容的流行歌曲引入课题，再进一步欣赏。总之，因材施教，以熟带新，既调动了学生的求知欲，也活跃了课堂气氛。
　　二、以情促情，寻找共鸣
　　音乐是情感的艺术，中小学音乐教育只有加强学生的情感体验，产生情感共振，用“情”字架起心灵与音乐间理解与沟通的桥梁，才能较好地实施音乐教育的总目标

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