中国论文联盟WWW.LWLM.COM整理。 摘 要: 鉴于当前文言文教学中存在的实际问题,本文对提高文言文教学实效性的做法进行了探讨,指出,要使文言文教学生动、活泼,融知识性、思想性、趣味性为一体,教师在实际教学中需注意:设置情境,激发学生兴趣;质疑释难,疏通文意;掌握规律,触类旁通。
关键词: 文言文教学 教学方法 教学质量
文言文是中华文化的精华,是中华民族的伟大文化遗产,在中华民族文明的传承中具有不可替代的作用,是中华儿女应该继承的宝贵精神财富,文言文教学正是传承和发扬这种文化遗产的重要途径。在实际教学中,特别是就初中阶段的学生来说,文言文的教学效果很不理想,常常是教师费力不少,但学生的实际收获却不多。如何改变这一现状,提高教学质量,使文言文教学真正能够深挖并发挥出历史文化古朴、典雅之美和深邃厚重的感染力?我的看法如下:传统的文言文教学是教师在上面逐字逐句翻译,学生在下面逐字逐句笔记,千篇一律,教学气氛沉闷,教学方法呆板。那么,怎样才能使文言文教学生动、活泼,熔知识性、思想性、趣味性于一炉呢?
一、设置情境,激发兴趣
由于时代的演变,文言文在内容和形式上都跟现代文大不相同,需要花费一定的精力才读得好,弄得懂。因此,不少学生望“文”生畏。那么,怎样使学生愉快、生动地掌握文言文知识呢?我认为最关键的是激发兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”心理学研究表明,兴趣是最好的老师,兴趣是求知的前提,它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。文言文毕竟远离了我们的时代,虽然其语言精炼、意义深远,但其语法要求和语言习惯有不少和现代汉语不相一致,故学生读起来往往感到拗口,要读懂文意就更难了。如此一来,学生就容易产生厌烦心理。所以,在文言文教学中学生的学习兴趣就显得尤为重要。培养兴趣,对于探究知识和培养能力具有重要意义。相反,在学习过程中,如果缺乏兴趣,学习就会成为枯燥无味的负担,就难以坚持下去。
如何激发学生学文言文的兴趣呢?我认为最重要的是创设情境,只有引导学生进入语言蕴含的情境,才能引发学生的情感兴奋,为学生自觉地品味语言现象、自觉地掌握文言文知识创造条件。如果不能把学生带入情境,而从文言文知识角度机械地说教,则学生的学习就处于被动状态,只能是生硬盲目地接受,也就无法激起对文言文的学[1] [2] [3] [4] 下一页 |
用户登录 
新用户注册 