| 试析基于知识转移的国内高校人才流动研究 |
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加工作后创造力发挥情况所作的统计，绘制出著名的创造力发挥程度变化曲线(见图4)。
在通常情况下，一个组织成员进入新环境，其创造力发挥的初始期为0.5—1年，随后就进入创造力发挥黄金时间，大约为1年左右，之后开始下降，整个创造力发挥程度变化曲线呈扁S型变化。库克理论认为为了激发研究人员的创造力，应该及时变换工作部门和研究课题，即进行人才流动。人的一生就是在不断开辟新工作领域的实践中，来激发和保持自己的创造力。
这一研究成果对于大学来说具有启发意义。通过经常提供教学科研环境的改变，可以在一定程度上保持和促进人才的创造力发挥，这无论对于强势还是弱势的大学都具有促进作用。比如提供间断性的国内外进修学习，推动相关学科专业或相关机构的合作与研究，如校内院系之间的跨学科研究，校与校之间的学科交叉研究，以及学校与企业之间的产学研结合等。高校的人才通过组织内部、组织外部多途径的变迁和转移，获得了知识交流和合作的机会，实现对已有知识的整合与重构，从而完成知识的转移和扩散，在这一过程中，知识得以增量，创造力得以发挥。
六、结语
从17世纪的“小科学”发展到20世纪中叶“大科学”的过程中，可以看出，知识已经成为现代社会中最重要的生产要素。而在知识社会中，人才成了决定高校发展成败的决定性要素。人才流动的本质和目的是为了促进知识的转移和扩散，本文在对知识转移经典模型进行分析和评述的基础上，对如何实现高校人才的良性流动进行思考，并提出了相应的对策。
对于弱势高校来说，在人才引进和人才流动方面，尤其要注意扬长避短，应突显配套科研条件、学术队伍、发展空间上的优势，从继续学习、岗位设计激励以及多元化发展，加强跨学科、跨机构合作等方面来促进人才的合理流动，更充分地实现知识转移和知识扩散，从而优化配置高校资源，提升高校的核心竞争能力。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] |
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