【摘要】本文从“保持良好情绪，保证教学成功；创设教学情境，激发学习欲望；点拨疏通脉络，理顺思维线索；构筑铺垫台阶，攻克教学难点；师生共同总结，精心布置作业”五个方面阐述了数学高效课堂教学的完整性。
　　【关键词】整体；学习；思维；完整性
　　
　　整体并不是局部的简单相加和组合，整体统率局部，高于局部，整体大于局部之和；数学教学的核心阵地是课堂，数学课堂教学是一门科学，也是一门艺术；环环相扣，严丝密缝，高度重视数学高效课堂教学的完整性，把数学课堂教学的艺术贯穿于数学课堂教学的全过程，在数学课堂教学每个环节，都应该讲究教学艺术。 中国论文联盟*编辑。
　　
　　1　保持良好情绪，保证教学成功
　　
　　能否调整好自己的情绪是反映一位老师心理素质好坏的重要标准，也是课堂教学取得成功的必要保证。老师如果带着不良情绪进教室，不仅会影响学生的学习积极性，达不到教学目的，还会影响师生之间的感情，严重影响教学效果。如果课堂上学生经常从教师那儿体验到的是积极的情感，那么这些积极情感就会逐渐地稳定和内化为学生的情感素质，这样，在不知不觉中学生就养成了许多积极的情感因素，如快乐、宽容、友善等教师的课堂教学情感直接关系到课堂教学的效果，如果教师处于良好的情绪状态，则会振奋学生的精神，创设一种轻松、自信的学习氛围，学生在课堂上产生的是兴趣、愉悦、自豪等积极情感，那么学生就会表现出敏锐的感知能力、良好的记忆能力、活跃的思维毹力、丰富的想象能力，等等他们就更容易接受并记住课堂上学习的知识，这无疑对学生的学习效果有促进作用。无论发生何种事情，只要走进教室，教师必须要保持良好的积极的情绪，万不可把自己的消极情绪带进教室，影响课堂教学效果
　　
　　2　创设教学情境，激发学习欲望
　　
　　如何让学生积极地投入数学课堂学习中呢?笔者在教学实践体会到，教师适时、适当创设一些教学情境是提高课堂教学效果的有效途径之一。创设问题情境，以新激趣；提出疑问，引发求知欲；设置悬念，激发学习兴趣；创设学习氛围，激发实践欲望；运用电教手段，拓宽学生视野。创设教学情境，要有趣味性和启发性，灵活性和新颖性，直观性和形象性，生活性和实用性等。注意创设一种民主平等、宽松自由的学习氛围。在引导启发的过程中，要注意语

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