| 浅谈高校教师工作压力来源与测量实证 |
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中国论文联盟*编辑。 摘要：高校教师工作压力正随着学校的发展不断加强。本文从组织管理、职业生涯发展、工作负荷、工作环境与社会期望、工作氛围与组织适应度、自身素质与人际关系6个维度方面对高校教师工作压力差异程度进行了实证测量研究。
关键词：高校 教师 工作压力 工作负荷
一、调查样本及问卷设计
本调查总共发放问卷100份，收回问卷69份。其中，有效问卷61份，占示例学院专兼职教师124人的49.2%。采用格朗巴哈a系数和Cuttman分半信度系数检验工作压力源量表的信度。结果显示:各分量表的内部一致性系数和分半系数都比较高，总量表的内部一致性系数和分半系数分别为0.7624， 0.7412，达到了显著水平，因此，本问卷的信度可以接受。采用因素分析方法来探索和验证问卷的结构效度，结果表明，石河子大学商学院教师工作压力由组织管理、职业生涯发展工作、工作负荷、工作环境与社会期望、工作氛围与组织适应度、自身素质与人际关系6个维度组成，其总方差解释量达到67.397%（60%以上合格），因此，量表具有较好的结构效度。
二、高校教师工作压力实证分析
在因素提取之前，首先检验样本数据是否适合进行因素分析，经分析知KMO=0.659（KMO>0.5适合因子提取），Bartlett's球形检验值为917.637，p<0.001达到了显著水平，适合进行因子分析。但从变量间的相关系数矩阵中发现，量表中T5，T6，T7，T29这四个题与其它测量项目之间的相关系数小于0.3，因此在问卷分析中将这四个题剔除。依据因素的特征值大于等于1；因素必须符合卡特尔“陡阶”检验；每个因素至少包含三个项目原则，最终抽取了6个因素内容：第一个因素包括4个项目(T21，T23，T24，T25)，涉及的是与组织管理有关的问题，可命名为“组织管理”；第二个因素包括4个项目(T9，T10，T11，T12)，涉及的主要是科研和教学任务等方面的问题，可命名为“职业生涯发展”；第三个因素包括4个项目(T1，T2，T3，T17)，涉及的主要是工作中承担的责任和任务等方面的问题，可命名为“工作负荷”；第四个因素包括6个项目(T18，T19，T20，T22，T27，T28)，涉及的是社会各界对教师的期望及工作环境等问题，可命名为“[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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