| 中俄合作办学俄语教学模式研究 |
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摘 要：中俄合作办学作为一种新的办学模式，应采用不同的俄语教学模式。文章从以学生为中心、引进外籍教师、有效整合教材、兼容评估手段等方面，对俄语教学模式进行了研究，并对其产生的结果进行了客观描述。对俄语教学模式理论与实践的双重功能进行了一定的探索。
关键词：中俄合作办学 俄语教学模式 研究
中图分类号：H35 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2011）04-120-02中国论文联盟*编辑。
一、背景
经济全球化带来的国际化问题，突出表现在教育方面，也是基础的核心的领域，这是由经济类型的知识与信息转向带来的。实际上，教育国际化的步伐已经形成教育时代发展的重要态势。近年来，在对俄罗斯联合办学过程中，我校探索出了一条具有特色的合作办学道路。从1999年起，黑龙江科技学院国际教育学院开始与俄罗斯国立理工大学合作办学。开始时办学模式实行0.5+2.5+2，2002年起实行1+2+2办学模式，2007年起实行2+2+1办学模式。由于中俄合作办学项目定位准，合作办学项目定位于起点高的本科生教育，选择了有较好市场前景的具有特色的土木工程专业，社会适应性强。鉴于俄罗斯近年的建筑业极其落后，以海参崴为例，近20年建筑业几乎滞留不前，所以中俄经济合作发展的良好契机就在俄罗斯的建筑业上。在中俄战略合作伙伴关系这一大环境下，为发展黑龙江省经济与科技，以新型教学模式培养出真正适应社会需求的应用型人才，从长远的角度使中俄合作项目能长期开展下去。
中俄合作办学作为一种新的办学模式，对学生的培养模式、教学方法都提出了新的挑战。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中，教与学各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。一个成功的教学模式具有理论与实践的双重功能。
二、中俄合作办学俄语教学模式研究
1.俄语教学模式研究的前提。虽然现在应用于俄语教学模式很多，但哪一种教学模式更适合中俄合作办学，这是必须认真研究的问题。进入中俄合作办学项目的学生在国内接受俄语教育之后，如果达到俄罗斯高校对外国留学生俄语一级水平要求，可以去俄罗斯国立理工大学继续学习土木工程专业知识。在两年内俄语从零起点要达到俄罗斯国家要求的一级水平，教学模式至关重要。需要从以下几种具体因素来考虑选择甚至创造教[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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